《比较大小》的教学设计1.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《比较大小》的教学设计 学校 山东省诸城市明诚学校 教师姓名 李明英 一、教案背景 1、面向学生：小学二年级 2学科：数学 3、课时：1 4、课前准备：（1）、学生预习课本，并讲故事（2）、教师准备教学资源 二、教材分析： 本节是青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗3，该图以连环画的形式，呈现了城市学生乘车来到农村，参观果园、养殖场和彩蛋加工场的情境。借助“哪种果树多？”与“鹌鹑和鸽子谁多？”引入对万以内数的大小比较方法的探索。本节的重点 是会比较万以内数的大小，也是本节的难点。 三、教学目标： 1、会比较万以内数的大小，能对生活中出现的大数进行进行比较，体会大数的意义。 2. 掌握数位不同的数的比较大小方法。 3. 掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。 4、培养数感和学习数学的兴趣。 四、教学方法：自主探索和合作交流 五、教学思路：本节首先以讲故事的形式引入新课，激发学生的学习兴趣，然后观看情景图提出问题并自主合作交流解决问题，教师指导，总结、交流、汇报完成本节的教学任务。 六、教学过程： （一）、引入新课： 1、展示手拉手活动的资料/view/2222364.htm 讲故事引入新课， 2、展示农村果园情况 /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala0word=%C5%A9%B4%E5%B9%FB%D4%B0%CD%BC#pn=0 出示教学插图 （二）、探究新知 1、引导学生仔细观察画面提出问题，进行交流。 左边有950棵桃树，右边有1200棵梨树。 鹌鹑有895只，鸽子有806只。 动物彩蛋530个，脸谱彩蛋495个。 2、找到这么多数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生交流。学生提出的问题很多，这节课主要解决比较多少 可能有的学生会说果树真多，左边有950棵桃树，右边有1200棵梨树。哪种树多？ 鹌鹑有895只，鸽子有806只，鸽子和鹌鹑谁的只数多？ …… 3、引导解决哪种果树多。（不同位数的数比较大小） 学生思考，要知道哪种果树多，需要比较1200和950的大小。 （1）怎样比较1200和950的大小？ 学生分小组交流思考，然后全班交流比较方法。 （2）方法一： 学生根据数位的多少来比较，得出四位数比三位数大，1200 950 。 方法二： 学生根据数的组成，里面有几个百，进行比较，得出1200 950 。 方法三： 学生借助标准数1000来比较，得出1200 950 。 （3）鼓励、肯定：同学们用各自的方法，均得出1200 950，这说明什么树多？什么树少？ 4、讨论不同位数的两个数比较大小的方法 5、小结方法：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数就小 展示农村养殖厂的情况 /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala0word=%C5%A9%B4%E5%D1%F8%D6%B3%B3%A7%CD%BC 6、我们再来解决养殖厂鹌鹑和鸽子谁多的问题吧。（相同数位的数比较大小） 养殖场有鹌鹑895只，鸽子806只，怎样知道谁多、谁少呢？ 这就需要比较895和806的大小。 7、学生充分讨论，全班交流： 介绍一下你比较的方法和结果好吗？ （1）数位相同，从高位比起。 895和806百位相同比十位，相同数位上的数大的那个数就大，所以895 806 。 （2）借助标准数的方法进行比较。 890接近900，806接近800，因为900比800大，所以895 806。（如果学生没有说出此法教师可以作为参与者介绍自己的这种方法）。 8、讨论相同位数的两个数比较大小的方法 9、小结方法：位数相同的数比大小，从最高位比起。数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比后面一位，一位一位往后比。 10、其余的问题你能自己解决吗？ 展示农村加工厂的情况 /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala0word=%C5%A9%B4%E5%BC%D3%B9%A4%B3%A7%CD%BC 解决加工厂中动物彩蛋和脸谱彩蛋哪个多？ （三）、课堂练习 （四）、课堂小结； 通过本节课的学习，你有什么收获？ 七、教学反思：本节课从故事引入，提高了学生学习的学习兴趣，在教学中通过学生自主探索获取知识，培养学生的学习能力，关注学生的交流情况，关注学生的学习过程，在充分发挥学生的主体作用的同时，积极发挥教师的主导作用。通过教师的讲授和演示，及学生们的自主合作来看，大部分学生都能掌握本节课所学内容。个别学生也通过自主学习和向老师、同学们求助，也很快掌握了本节课所学知识