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当我面对挫折的时候 八年级（2）班 赵雪兰 在人生的旅途上，不可能事事都一帆风顺，每个人都会遇到挫折，它是人生的一部分，最主要的是怎样面对挫折。我所遭遇的挫折可能是像我年龄一样大小的孩子所没有遭遇过的。 记得那是一个多云天，早上我和家人一起去地里劳动，下午我要去学校了，奶奶说：“赶快去学校吧，要不然下起雨来怎么办？我们这里条件不好，没有车”。当我走到半路的时候，雨真的下起来了，非常大，风也刮得很厉害，雨伞根本就无法搭，只好收起来，往前走，当时我有了想回去的念头，又怕回到家里挨批评，就一直往前走，终于到了往的地方，我伤心地哭了一会儿。 到了学校，心情久久不能平静，下晚自习后，我躺在床上，静静地想了一会儿，才感觉到了人生并非没有不如意的事，并非事事都是那么的顺利。 挫折赋予我最多的是从失败的领域走向成功，有了继续努力前进的意志。不管前面是什么千难万险，都要为自己的理想而拼搏，不管经历过多少次失败，我都要一如既往，永不停息地向前迈进。努力向上。实现自己人生的价值。 我沉默，面对挫折…… 当我面对挫折的时候 八年级（2）班 赵彩霞 挫折，是人生中不可缺少的一部分，也是无法避免的。 每当我面对挫折的时候，耳边总是有姐姐那温和的声音：“妹，别灰心，你一定能成功，要相信自己！” 姐姐就像我最好的朋友，给予我无坚不摧的力量，给予我长久的支持。 每一个都会遇到挫折，人们以不同的态度去面对，给换来不同的结果，有人将这次的挫折化为再次前进的动力，奋发向上，积极进取。也有些人，面临挫折时，束手无策，怨天不公，不思进取，自甘堕落。“你愿意用哪种太度去面对挫折呢？”这是每当我遇到困难时，姐姐对我说的话，姐姐让我用积极、乐观的心态去面对挫折。 每个人面对挫折时，都渴望得到朋友的帮助，希望朋友给自己力量与支持，渴望朋友能帮自己克服困难，战胜挫折。 每当我面对挫折，需要朋友帮助时，姐姐便会对我说：“妹，姐现在就是你最好的朋友，不管你做怎样的决定，姐都支持你。” 每当我面对挫折的时候，姐姐会给予我支持和力量，让我战胜挫折；给我一盏灯，让我走出黑。 浅谈中学信息技术 教学中创新思维能力的培养 赵 江 创新的培养是中华民族进步和繁荣富强的不竭动力。就像毛泽东同志说的：“落后就要挨打”，如果自主创新的能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱落后的局面，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。不仅科技工作者更是教育工作者化解困惑的向导，因为科技人才的培养，关键在于发展教育。随着人类进入信息时代，社会发展对创造性人才的需要日渐巨增。 中学阶段是学生思维发展的重要时期，学生能否初步具有一定的创新意识和思维能力，这对他们将来能否成为创造性人才至关重要。培养学生的创新意识和能力的主渠道是通过心理和学科教学，信息技术课便是其中一个重要的课程。下面结合我在教学中的体会，浅谈一下在中学信息技术教学中如何培养学生的创新思维能力。 一、新课改下的教师教育观念的转变是创新教育的前提 在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的实施，教师和学生的积极性都得到了极大的提高，由于学生积极参与，每个学生的创造性都受到重视。教师的权威不再建立在学生被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进能力的充分发展之上。一个有创造性的教师不仅要上好课，而且要充分应用启发式、讨论式、参与式教学方法把比知识更重要的东西──获得知识的方法教给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生的发散思维以获取新的知识。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着心理相容、教学相长的方向转化和深化。 二、营造良好的创新环境是培养学生创新思维能力的关键 营造有利于创新的教学环境，这包括对学生心里和信息技术教学环境的营造。当学生的思维活动和结论超出教师所估计和期望的范围时，教师不应强行把学生的发散思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆创新，给予学生发表自己独特意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。比如，在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单的否定学生，而应引导学生去分析他的观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习思维及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。 同时我们还应注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应。计算机教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中。计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外。要加强与其他学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识的实践、创新性地解决实际问题的能力