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有想法就好 有老师问：怎样的课堂就叫好，怎样的教学就叫成功？从教这么多年，一直难以拿出一个可以套用的公式概括。有时，走进课堂，一段时间听下来，满腹话想说，满腹话又觉得无从说起；待走出教室后，微风轻轻一吹，满腹话 都觉得没必要说。在我的感觉里，太完美的 课堂往往给人虚假的感觉，不想说；知识点太丰富的课堂给人冗杂的感觉，无从说；太套路式的课堂，给人机械硬化的感觉，没必要说；而教师有自己想法的课堂，我就忍不住随心所欲地说，也许说的话让有些老师觉得直白、不舒服，但我恰恰觉得正是在这样的课堂里，我有了自己的思考和追问。今天，听了《相见欢》的研讨课后，我忽然有点明白：我觉得有自己想法的课堂就叫好，有自己的想法化为做法的课堂就叫成功的课堂。有老师可能会问，怎样让自己有想法和做法呢？下面仅谈谈我个人不成熟的想法和看法：一、面对文本，找准切入点。《相见欢》这节诗歌教学，为我们提供了三个切入点——投影直观的画面、完整的学案、自己对诗歌语言品味的认知。如果从细处说，他还点了“残月”的残、“锁清秋”的锁、庭院的特点等细微处。如果老师就当中的任何一个点展开都可能做到更好的处理文本，达成目标。那样也许就没有我现在的思考了。老师因学案和自学交流的两种学习方式的牵制，未能做到忍痛割爱，大胆取舍，把多个可以尽情利用和挖掘的切入点，变成面面俱到的知识点。从处理文本知识点全面的角度来看，这也是无可厚非的。但正