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向文本深处畅游 ———浅谈农村小学高段学生的个性化阅读 摘要:阅读是学生的个性化行为，它要求我们从教参的框架中走向文本自身，立足文本，感悟文本。再加上高段学生的个性化差异明显，更要求我们在阅读中重视学生的多元解读和情感体验，从而使学生能够畅游文本，彰显独特的个性。 关键词：农村小学 高段 个性化阅读 《语文课程标准》对阅读的个性化做出了明确的解释：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是要重视学生独特的感受，体验和理解。”而高段学生特立独行，想表达自己与众不同的欲望越来越强烈。所以，在语文课堂上，我们要让学生立足文本，让其有所悟、有所得，从而使学生向文本深处畅游，尽情享受阅读带来的乐趣。 立足文本，深入巧出 文本是由一个个传承中国文化的汉字，一串串饱含深情的词句，一个个充满灵性的标点构成的。语言文字，思想内容连接语言文字与思想内容之间文本之道！ 文本，文字背后蕴含的思想内涵不需要我们去一味地引导学生解读与品味。，要我们抓住关键点，精心设计文本对话，引导学生入情，感悟到语言的表意，而且还能意会到弦外之意自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人