《学生快乐 我快乐》.docVIP

学生快乐 我快乐 有人说，世界上有两种爱最纯洁，一个是母爱，一个是师爱。前者给了你生长的生命，后者给了你发展的“生命”。我，一名平凡的小学教师，正体会着这两种爱，同时也努力给予我的孩子、我的学生这两种最纯洁的爱。 回想这十几年来的教师生涯，在享受音乐课的趣味性同时，更体会了音乐教学对学生潜移默化的思想品德的影响和渗透。 音乐教学不但从听觉上给学生以美的享受，同时从视觉上也给学生创造美。小学音乐教材大多是文情并茂的作品，具有鲜明的美的形式，每一首歌曲都能展示一幅美的图画，给人视觉美和听觉美。因此，我在教学中努力发掘教材中的审美因素，创设一个和谐的美的情境，把学生带入美的意境，使学生在美的意境中产生强烈的审美欲望，并得到陶冶和提高审美能力。例如《金孔雀轻轻跳》是一首西南少数民族风格的创作歌曲，曲调清新、优美，节奏自然、流畅，恰似傣家小姑娘与小孔雀那轻盈的舞步，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。为了使学生体验到孔雀和傣族小姑娘的爱美和曲调的优美，使学生能情不自禁地参与学习，积极主动地审美创美，并乐在其中，我先提出问题：“同学们，你们见过孔雀吗？”有的说在动物园见过，有的说在电视上见过，还有的说在图片上见过。接着我便结合傣家山乡风景图和傣族小朋友与孔雀翩翩起物的画片，导入新课，并配上歌曲的录音，指导学生在优美的旋律声中去观赏、体验画片上孔雀的美、傣族家乡的美和小姑娘服饰、舞姿的美。我一边介绍傣族的风土人情：这是一个爱美=追求美和能歌善舞的少数民族，傣族女孩裙上的图案纹样及色彩各有某种象征意义，如孔雀象征美丽、吉祥，大象象征五谷丰登等，一边引导学生联系学习、生活中已有的知识展开想象、讨论，有的说：“孔雀很美，还爱比美。上次爸爸带我去动物园，我撑开小花伞逗引孔雀，呀，孔雀开屏了，真美。”有的自发地随录音轻声哼唱，有的还伸出小手学着画片上的小姑娘的舞姿轻轻舞动。这时学生的思想、情感已沉浸在美的意境之中，同时表现出了想学、想唱、想跳的强烈愿望。 贝多芬说过：“音乐应当使人类的精神爆发出火花。”这种精神包括人的品质、意志和道德。因此，完美的音乐教学，应在各个教学环节渗透思想品德教育，以美辅德，引导学生领略歌曲的内涵，对歌曲表现的精神、意志、品质的赞美，使学生在思想上得到启迪，心灵上得到净化，感情上得到升华，从而更加热爱我们的党、热爱祖国、热爱大自然。如《金孔雀轻轻跳》该课的教学目的和要求是指导学生用柔和、优美的声音演唱歌曲，通过学习表演傣族的孔雀舞，培养学生爱美、创美等审美意识……围绕这一指导思想，我采用设问的方法引导学生：“傣族小朋友为什么最喜欢跳孔雀物？”有的回答：“因为孔雀很美。”有的说：“因为孔雀是吉祥、美丽的象征。”学生回答完毕，我便做小结归纳：“同学们回答得很对。傣族小朋友之所以爱跳孔雀舞，是因为孔雀象征了吉祥、美丽，他们以跳孔雀舞来表达出爱美、想往和追求美的愿望，也表达了他们热爱家乡、热爱生活、热爱大自然的热情。我们今天学习这一课，不但要学习掌握该课中的音乐知识、技能，学会用柔和优美的声音演唱歌曲，学会跳孔雀舞的基本动作。还要懂得：我国是一个美丽富饶的多民族国家，各民族都有其不同的民族文化和传统美德。我们要从中学习傣族人民爱美的优良品质，不断提高自己的审美能力。从中树立远大理想，多学知识本领，使自己成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人。” 人们常把为人师表的崇高师德称为“燃烧自己，照亮别人”的“红烛精神”，教师的工作是异常辛苦的，优秀的学生的身上大都倾注了教师的心血，献身教育事业也自有他人无法企及的快乐——那就是学子成栋梁，桃李满天下，一个个青出于蓝而胜于蓝。 我正享受着，并且乐于享受着这种快乐! 周 悦 2003．6