八认识钟表(10-5).doc

八 认识钟表 ——小明的一天 教学目标： 结合生活经验，认识钟面，知道钟表可以用来记时。 初步认识钟表，会认读整时、半时，并能用整时和半时描述一天的活动。 培养学生的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。 培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 重点难点： 重点:认识钟面，会认读整时、半时。 难点：正确认读整时、半时。 教学准备： 教师：多媒体课件、实物钟表、精美礼物。 学生：钟表模型。 猜谜激趣，导课揭题。 师：今天老师给大家带来了一个谜语： 我有一个好朋友，嘀哒嘀嗒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。 猜猜看是什么？ 生：钟表。 师：钟表王国的兄弟姐妹可真多！瞧！（课件展示出各种钟面）这些钟表是带指针的；这些是显示数字的电子表。 师：谁知道钟表有什么作用？（可以看时间??） 师：钟表能告诉我们时间，人们的学习、工作、生活都离不开它，这节课我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表） 观察钟面，探索新知。 1、认识钟面 师：钟面上有什么呢？请大家认真观察你们手中的钟表模型，看它的钟面，说一说你发现了什么。 四人小组讨论，汇报结果。 （钟面上有十二个数字；有12个数字，请同学们指着自己的小钟来读一读，你能找出12和6的位置吗？指给同桌看；两条针；长的分针，短的时针；时针分针走的方向按数字大小的方向；有大格和小格。）教师出示钟表模型，归纳梳理。 2、认读整时。 让我们来看看小明的周末是怎么过的？”师边说边出示《小明的一天》，请小朋友看图说一说小明在什么时间做什么事？” 汇报交流。谁最勇敢，愿意向大家介绍介绍？（当学生说出“小明7时起床”时，教师请他停一下，追问：“你是怎么知道小明是7时起床的？” 师：了解了《小明的一天》，你觉得小明是个怎样的孩子呢？（渗透情感教育） 刚才很多小朋友都是看文字提示才知道时间的，如果老师把文字提示去掉（边说边把“7时”遮住。），你还会认读钟表上的时间吗？ （情况A（如果有学生会） 师：“你会，能教大家一下吗？怎么看这种钟表？” 先让这个学生当小老师教学生认读方法，然后师说： “是不是这样的呢？让我们一起来证明一下。”从而导入学习。 情况B（如果没有学生会） 师：“不会，没关系！只要小朋友爱学习，肯动脑，呆会儿，我们就会了。相信自己，加油！”从而导入学习。） 请小朋友认认真真地看一看黑板上六幅图中的时间，你能把它们分成两类吗？学生说，老师移动《小明的一天》挂图，将整时、半时图分类粘贴。 根据学生回答板书：整时 半时 让我们先仔细认真地观察一下整时时，钟面上的指针，你有什么发现？ 根据学生回答分句板书： 分针指着12，时针指着几，就是几时； 师：现在我们一起来玩一个拨钟游戏比赛： 赛前先给你1分钟时间练习，小朋友可以在小组内动手拨一拨，认一认整时的时刻。 第一轮：我拨时间请你认。师拨一个整时请各组选代表认读，认对了，就请小朋友用“√”的手势表示，认错了，就请你悄悄地举起小手，请你帮助改正。认对的小组加一颗星，认错了没有星。 第二轮： 我说时间你来拨。老师说一个时间大家在钟面模型上拨出来，组员 全部拨对得2颗星，有一人以上拨错得一颗星。请小组长当裁判。 3、认读半时。 师：同学们真厉害，现在请再小眼睛放大看看这两幅图的钟表，你发现了什么？（展示9时半，8时半的图） 生：（分针都指着6，7时半时，时针在7和8中间??） 师追问：时针在7和8中间，为什么是7时半，而不是8时半呢？怎样记住它，不会出错？ 根据学生回答分句板书：当分针指着数字6，时针走过数字几就是几时半。 我拨你说，巩固知识。 巩固练习 1、认一认 师：小明看着大家在课堂上学得那么认真决定把他在学校的时间安排表拿出来和大家一起分享，你看到了什么？ 连一连 师：这是一家钟表店额营业时间：8：00，6：30，你知道是什么意思吗？ 生：第一个表示8时，第二个表示6时半。 师：你怎么认识这种时间的？ 生： 小结：这是时间的第二种表示方法，小圆点前面是几时就是几时，小圆点后面是两个0是整时，后面是30是半时。 师：会认了吗？请看第二题，用你的行动告诉老师你会认了？ 画钟表。 师：学了那么多钟表的知识，你想不想自己动手画一个你喜欢的钟表？画完写出你设计钟表的时间。 畅谈收获，总结课堂。 师：这节课你最大的收获是什么？ 课后小作业：用你喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。像小明一样合理安排自己的时间，做一个珍惜时间的人。 过渡语我还没怎么想好，