一分钟周泽云.doc

一分钟 第一课时 教学目标 有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。 能正确，流利地朗读课文。 在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。 在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。 教学重点难点 重点：1.认识“钟，零，”等9个生字；会写“欠，元”等8个生字。 2.正确流利，有感情地朗读课文。 难点：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学准备： 生字词卡片 课件 教学过程 一、谈话设疑，揭示课题 1．师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。） 2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？ 板书课题：一分钟 3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？ 二、初读课文，认读生字。 1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。 注意：零是后鼻音，翘舌音的是：钟，迟， 2．指名读生字词。 3小老师带读。 4．交流识字方法。 熟字加偏旁：钟，零，闹，迟，叹，决，悔。 熟字换偏旁：块——决，海——梅 利用课后“找找说说”中的偏旁和字组成的新字，比一比，谁组的多。 5.猜谜：（1）动作猜谜：老师打哈欠的样子，学生找字卡。 （2）字谜：门里像市场，每人用心干（悔），走了一尺远（迟），每次少两点（欠）。 6.开火车读。 三．带生字读课文，整体认知。 1.带上刚刚学的生字再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。 2．指名分段读－评议－齐读。 3.感知：元元说了几句话？都说了些什么？ 4.指导朗读元元说的话。 四．总结：元元到底后来怎么样了呢？我们下节课再学习。 五．作业：生字组词。 第二课时 一、复习。 1.以“我用一分钟做了什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 2.出示生字卡片，认读生字。 二．读第一自然段，学习第一自然段。 1．课件出示这一段内容，指名读。 2．读了这一段，你知道了些什么？ 板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。 过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？ 三．、自学课文2～3自然段 1．自由读：教师个别指导。 2．汇报：自己读后知道些什么？ 板书：迟到20分钟 3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。 4．投影显示句子：“元元非常后悔。” （1）理解“后悔”的意思。 （2）元元因为什么而后悔。 （3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。 （4）朗读下面三句话，读出相应的语气： A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。” C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 四、拓展课文，实践体悟。 1．你们有没有和元元类似的经历？ （也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？） 2．你想对元元说些什么呢？ 五．指导写字。 1.整体观察，找出重点。（找出独体字，上下结构的字，左右和半包围结构的字） 2.重点指导：叹，哈：两个字都是口字旁，书写口字旁要注意：写在左边偏上一点，写小一点。 闹：是半包围中上包下的字，里面的市不能冲出门外。 迟：先写尺，尺字的捺要变点，走之旁是三笔写成的。 3.教师范写，学生观察。 4.学生描红，临写。 六、布置作业 （1）抄写生字词。 （2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……） （3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？ 下载：