L’ITALIANO PER CAPIRE rivisteunimiit.pdfVIP

© Italiano LinguaDue, n. 2. 2013. Recensioni – Segnalazioni. L’ITALIANO PER CAPIRE Adriano Colombo e Gabriele Pallotti (a cura di) Aracne editrice, http://www.aracneeditrice.it/aracneweb/ Roma, 2014, pp. 420 Collana I quaderni del GISCEL http://www.aracneeditrice.it/aracneweb/index.php/pubblicazione.html?item=9788854 868175 Lo scopo del volume è fare il punto sul rapporto tra le competenze linguistiche degli studenti e le loro abilità di comprensione e di studio. L‟ipotesi di base è che “più italiano sai, più capisci ascoltando e leggendo e meno fatichi nello studiare”. L‟opera raccoglie gli Atti del XVII Convegno Nazionale Giscel, tenuto a Reggio Emilia nel 2012: riflessioni teoriche e ricerche empiriche sui processi di comprensione della lettura, sulle forme di scrittura che accompagnano e sostengono l‟apprendimento, sullo sviluppo delle competenze orali, sulle competenze lessicali, sulla dimensione linguistica degli ambiti disciplinari. Per gentile concessione dell‟editore si riproduce qui l‟introduzione al volume. INTRODUZIONE Il titolo del presente volume, L’italiano per capire, riprende quello del XVII Convegno Nazionale Giscel, tenuto a Reggio Emilia dal 12 al 14 aprile 2012, di cui raccoglie le relazioni e comunicazioni. Nella premessa al Temario del Convegno si diceva: «Si tratta dunque di chiedersi quanto e quale italiano sanno e devono imparare gli studenti. Ad esempio quanto e quale vocabolario, quali competenze morfosintattiche e testuali posseggono e devono acquisire per capire la lingua usata nelle ore di scienze, di matematica, di storia, di educazione fisica o di italiano, per studiare queste discipline e partecipare attivamente alle lezioni». In questa occasione è stata sottolineata una delle due possibili direzioni della