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论教育心理学发展的动因 摘要:教育心理学在百年发展中，共经历了两次高潮，大大推动了教育心理学学科的发展，其发展的动因主要包括社会变革的需要、学科本身发展的需要和邻近学科的推动作用。当前教育心理学学科新发展的动因主要包括:现代化社会的需要迫使改革传统教育心理学学科体系;教育心理学理论研究的新趋势;相关学科包括脑科学、计算机技术以及科学哲学等学科的推动作用。 关键词:教育心理学;学科发展;动因 从20世纪初诞生至今近百年的时间，教育心理学经历了两次发展高潮，第一次高潮是从源远流长的教育心理学思想发展成为一门独立科学，即教育心理学的诞生;第二次高潮是20世纪50-60年代教育心理学经历低谷之后的崛起。这两次发展使教育心理学成为一门不断完善的学科。教育心理学学科发展动因的研究，对深入理解教育心理学的发展历史，探讨教育心理学发展的内外部影响因素，进而探索教育心理学的未来走向具有重要的理论意义。 一、从教育心理学思想发展成为一门独立学科的动因分析 教育心理学与心理学一样，有着短暂的历史和漫长的过去。人类教育心理学思想史可以追溯到古希腊、罗马时代。但是直到1913年桑代克三卷本《教育心理学》的出版，教育心理学在美国，乃至世界才正式诞生。是什么原因促使教育心理学思想最终演变成一门学科的呢?主要包括三个方面: 1、资本主义的迅速发展提供了发展机遇 科学不是独立的系统，而是社会决定的系统，社会生产状况