2017年重庆省小学教师资格《综合素质》：教育法律法规考试试卷.docxVIP

2017年重庆省小学教师资格《综合素质》：教育法律法规考试试卷一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、”洪堡式”大学的传统是由____传承的。 A：促进教师教的过程 B：老师教学生认识世界的过程 C：学习直接经验的过程 D：形成操作技能的过程2、课外活动不包括__。 A．社会活动 B．科技活动 C．文学艺术活动 D．选修课3、中小学最基本的教学组织形式是__。 A．班级授课制 B．分层教学 C．小班教学 D．小组合作学习4、”建国君民,教学为先”这句话反映了__. A．教育与政治的关系 B．教育与经济的关系 C．教育与文化的关系 D．教育与科技的关系5、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略，是问题解决的 A．分析问题阶段 B．提出假设阶段 C．发现问题阶段 D．检验假设阶段6、在人的发展中起主导作和促进作用的是（） A：环境 B：学校教育 C：主观能动性 D：遗传素质7、班级管理的主要对象是。 A：班级公共财产 B：班级信息 C：班级资料 D：学生 E：重视个别差异8、课外活动呈现出的特点有（） A：自愿性 B：广泛性 C：多样性 D：自主性 E：交流性9、感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的属性的反映。 A：个别 B：整体 C：外部 D：本质 E：重视个别差异10、一般来说，学校组织的报告、讲座、集会、比赛、参观、访问、调查等活动都体现出课外活动形式的。 A：群体性 B：小组性 C：个人性 D：团体性 E：重视个别差异11、幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的______较差。__ A．稳定性 B．广度 C．分配能力 D．范围12、根据游戏规则的内隐或外显，可把游戏分为哪两大类____ A：创造性游戏与规则性游戏 B：智力游戏与非智力游戏 C：无意游戏与有意游戏 D：角色游戏与音乐游戏13、____是学生学习或认知活动的动力。 A：学习动机 B：学习兴趣 C：学习过程 D：学习策略14、”对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话体现了__。 A．个别教育原则 B．因材施教原则 C．保教结合原则 D．集体教育原则15、以下诗句没有体现中秋节的意象的是。 A：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 B：举杯邀明月，对影成三人 C：但愿人长久，千里共婵娟 D：花间一壶酒，独酌无相亲16、个体逐步认识事物的种种联系、关系，直到认识其本质规律的一种思维活动是（） A：理解 B：识记 C：技能培养 D：练习17、有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了__。 A．组织策略 B．精细加工策略 C．元认识策略 D．复述策略18、瞬时记忆的贮存时间大约为0．25—2秒，信息贮存的方式具有____ A：暂时性 B：深刻性 C：概括性 D：形象性19、《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是。 A：因材施教原则 B：循序渐进原则 C：巩固性原则 D：启发性原则20、教师应对学生现有的各方面情况、特点、原因等进行了解、分析、判断,这指的是教师的（）角色. A．诊断者 B．指导者 C．评价者 D．研究者21、德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘是有规律的，一般是（） A：遗忘的进程不均衡 B：遗忘先快后慢 C：遗忘在学习后立即开始 D：遗忘先慢后快 E：遗忘的速度越来越快22、社会学派教育目的论的代表人物是__。 A．卢梭 B．凯兴斯坦纳 C．涂尔干 D．沛西·能23、提出“范例教学”理论的教育家是。 A：瓦根舍因 B：布鲁纳 C：巴班斯基 D：赞科夫24、小学生的思维__。 A．正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B．正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C．正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 D．完全属于具体形象思维阶段25、练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是（） A：心理练习 B：整体练习 C：区组练习 D：分配练习26、下列对中学生情绪特点的描述不正确的是： A：不稳定，易波动 B：反应强烈，易动感情 C：情绪丰富 D：延续性较短27、品德的心理结构包括道德认识、道德情感和。 A：道德理念 B：道德行为 C：道德品质 D：道德意识二、多项选择题（共27题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）1、理性－情绪疗法认为造成人心理失调的原因是（） A：不良事件 B：行为后果 C：他人认知 D：不合理认知2、在学生的全面发展中，加强（），可以培养学生良好的审美情趣和人文素养。 A：德育 B：智育 C：体育 D：美育3、在古代社会，“才高八斗”“学富五车”体现的是教师的__。 A．道德形象 B．人格形象 C．财富形象 D．文化形象4、指出人格特质分为表面特质和根源特质。