本科教学质量评价的文献综述.doc

本科教学质量评价的文献综述 《学问?科教探索》第24卷18期 本科教学质量评价的文献综述 鲁进勇夏建刚 (中国防卫科技学院100101) 【摘要】本文旨在对我国本科教学质量评价的研究状 况进行梳理,评述.使广大本科教学质量评价工作者和研究 学者了解国内外研究状况,以期起到启发,推动本科教学质 量评价工作快速,科学,健康发展的目的. 【关键词】本科教学;质量评价;文献综述 一 ,综述范围 本文首先对中国期刊网(1979年至2008年)数据库进行 模糊检索,检索”本科教学质量”.检索结果为:中国期刊全文 数据库(448),中国博士学位论文全文数据库(0),中国优秀 硕士学位论文全文数据库(22),中国重要报纸全文数据库 (136),中国重要会议论文全文数据库(6),中国图书全文数 据库(0),共检索到612篇. 模糊检索”本科教学质量评价”,检索结果为:中国期刊 全文数据库(22),中国博士学位论文全文数据库(O),中国优 秀硕士学位论文全文数据库(3),中国重要报纸全文数据库 (3),中国重要会议论文全文数据库(1),中国图书全文数据 库(O),共检索到29篇. 精确检索,结果为:中国期刊全文数据库(3),中国博士 学位论文全文数据库(O),中国优秀硕士学位论文全文数据 库(1),中国重要报纸全文数据库(0),中国重耍会议论文全 文数据库(0),中国图书全文数据库(0),共检索到4篇. 另外,本文还对ElsevierSDOL电子期刊全文库,Kluwer 全文期刊数据库,ERIC(教育资源信息中心),ACS电子期刊, Pro~ssionMDevelopmentCollection(教育数据库)等外文期刊 数据库,以及国外博硕士论文全文数据库PQDD检索”一 sessmentonTeachingQualityofcoflegeUndergraduate”,共检 索到相关文献11篇. 二,本科教学质量评价研究综述 本科教学质量评价的研究主要涉及以下三个方面,一是 本科教学的本质及其价值取向:二是本科教学质量评价的标 准与指标:三是本科教学质量评价的方法. (一)本科教学的本质及其价值取向 关于教学的本质.先后曾有过三种观点.第一种认为教 学是一种特殊的认识:第二种将教学看作一种特殊的交往, “还将教学活动视为一种对话和理解的活动,一种师生共享 知识,精神,智慧和意义的过程”;第三种观点是以现象学,解 释学,批判理论等为背景的教学本质观,认为”教学是一种特 ∞安践”,”把教学的本质看成是人的存在形式和生活形 式,以培养完美的人格为目标”.(1)我国学者认为教学具有 两类价值,一是外在价值或工具理性价值;二是内在价值,现 代教学的价值取向不是两者择一,而是谋求两者的统一.(2) 通观我国多次教学改革历程,其价值取向”大体上经过了以 下的转变:从重视知识到重视能力,从重视能力到重视兴趣, 情感,态度等非认知因素,再转向重视学生素质的全面发展, 进而强调有个性的,有差异的全面发展”.(3) (--)教学质量 在教育理论和教育实践中,没有形成一个统一的定义. 学者们普遍认为,教学质量的概念比我们平常所理解的质量 概念要复杂得多.从教学系统来看,教学是一个过程,是一个 教师向学生提供知识,帮助学生提高自己能力的过程,包括 教学输入,教学准备,教学输出三个方面.由于教学质量涉及 到教学活动的投入,过程,结果以及多元化的公众,因此 Marsh(1993)提出教学质量是一个多维性的评价指标. 笔者认为,教学质量是指学生在知识,能力,价值观等方 面的增量,满足顾客明确或隐含需求的程度,它是学校整个 教学系统环节综合作用的结果. (三)本科教学质量评价标准与指标 教学是教与学互动的过程,是教9币不断满足学生对知识 渴望的过程,并使学生在能力,知识,认知等方面得以提高, 成长为社会所需要的入.f旦立何评价本科教学质量?谁来评 价教学质量?教学质量评价的指标是什么?各教育研究者,学 校等方面都持有不同的观点.评价主体与客体也就是评价者 与评价对象,是进行评价必不可少的基本因素之一,并且二 者之间的逻辑关系比较清晰和明确.现今,我国各高校普遍 开展了对本科教学质量的评价制度,评价的主体分别由学 生,同行教师,管理者,以及教师自评(通常由这四个评价主 体的某种组合进行评价),或以学生的考试成绩对教师的教 学质量进~5-tT@等. 教学质量评价指标是什么?评价指标是衡量事物的角度 或维度.”当我们要衡量某个事物的价值时,要从该事物找到 表征它的属性,特征的那些维度,这些维度称为评价指标.” 从教学质量评价中得到有用的信息,必须依靠于教学质量评 价体系.目前,我国多数高等学校都建立了教学质量评价指 标体系,但各高校的评价内容基本差不多,包括教学方法,教 学态度,教学效