音乐教育中应重视器乐教学.doc

音乐教育中应重视器乐教学 我教我思 音乐教育中应重视器乐教学 文/东莞市莞城中心小学魏少桐 多年来小学音乐教学都以教唱 歌为主,学生反复地,机械地学 唱,容易厌烦,缺乏生气.而器乐 教学是音乐教育的重要组成部分. 器乐演奏是歌声的延伸和发展.多 变的演奏技法,丰富的音色扩展了 艺术的表现力.通过器乐演奏可使 手,眼,耳,脑以至全身协调一 致.不仅深化了学生的乐感,而且 对他们的艺术潜能的开发有着巨大 的催化作用.因此,器乐教学是实 施素质教育的有效途径. 一 ,是适应教学发展趋 势的需要 近年来,美国,德国,El本, 意大利等普遍在中小学的音乐课中 增加了器乐教学.亚洲,拉美等一 些国家的学校也在向这个方向发 展.各国规定的乐器不尽相同.如 El本要求的大致可分为节奏乐器, 敲击乐器,吹奏乐器和键盘乐器. 我国的一些大城市,如上海,北 京,天津,广州等,从80年代起 先后把器乐教学引进了课堂.即音 乐教学分为唱歌教学,音乐欣赏, 音乐知识,器乐教学.实践证明. 加强器乐教学不仅有力地促进了音 乐教学.而且对学生智力开发起着 很重要的作用. 二,是适应教学本身要 求的需要 1.能培养学生学习音乐的兴 趣 一 根马尾丝.甚至一片顽铁, 有时能发出五音十二律的妙响,足 叫学生兴奋不已.音乐素质好的学 生急欲一展才华.素质较差的也跃 跃欲试.在这种情况下,学生的愉 悦感被充分唤起.我在口风琴教学 广东教育?教研2008年第1期 的第一课.首先让学生一拿到口风 琴就自己随意吹一吹.体验由自己 吹出的新奇的声音所带来的喜悦. 接着我范奏了一首学生们特别爱唱 而且容易学习的歌曲《小星星》, 使学生产生想学的欲望.再次,让 学生在浓厚的兴趣氛围中进入角 色,把握正确的演奏姿势,养成良 好的习惯,树立信心.迈人口风琴 学习的大门.当学生有了一定的学 习兴趣时,再度掀起学生学习的高 潮,组织学生排练器乐合奏.为了 能使学生对器乐更加感兴趣.我在 排练节目时特意安排加进打击乐 器,如定音鼓,小鼓,大钹,小 钹,锣,三角铁,碰铃等.学生越 练越有兴趣. 2.能提高学生的各种音乐能 力 学生在演奏的排练中.不仅获 得旋律感,节奏感,复调感等音乐 感知能力.而且还能了解和掌握这 些音乐语言要素在表达思想感情, 塑造音乐形象方面的作用.更深刻 地感受音乐,理解音乐,表现音乐 与创造音乐,有利于学生掌握音乐 文化.更全面地提高学生的音乐文 化素质.我在教学中特别注重乐理 知识的运用.指导学生边看谱边看 琴,边踏节奏边唱乐谱及边听音准 等.进行同时训练.在学习一首新 乐曲时,要求学生认真准确读谱. 第一步要看清曲名,了解作者,理 解作品的时代创作背景;第二步要 看清乐谱上的各种标记.如”三 号”,即调号,拍号,谱号,还有 “三法”,即指法,奏法,句法和音 乐术语等.在进行练习时我要求学 生先慢练后快练,如果两手演奏时 要求学生先分后合.并且一定要看 着乐谱弹奏.当弹到一定的熟练程 度时方能背谱弹奏. 3.能开拓学生多向性的思维 器乐教学最大的特点是能使学 生更主动地参与.如果利用课外活 动的时间组织器乐合奏训练.更能 对学生的乐感进行有效的,全面的 锻炼和提高.促进学生的视觉,听 觉的发展.而且综合了视唱练耳, 乐理知识,和声,音乐风格,演奏 技巧等学科的教学.促使他们的运 动感觉更加灵活,敏捷,协调有 利于学生注意力,记忆力,想象力 等心理的形成和发展.合奏的排练 与演出的过程,不但可以使学生领 略到演奏乐器的欢乐和美的享受. 而且可以聆听优美的,丰富的,谐 和的声音.体会到乐队集体创造的 音乐美给人带来的欢乐.在合奏 中,学生必须眼看乐谱,耳听乐 声,口唱乐曲,且得双手演奏,一 心数用.所有这些,必然会使学生 大脑皮层处于高度紧张状态,变得 更加聪明灵活 三,关于乐器选用的问题 1.音调准确,音高固定.所 选取乐器应具有固定音高.无需临 时定音.音准是一切乐器的”生 命”,只有发音准确,才能演奏出 规范的乐曲.也才能塑造出完美的 音乐形象. 2.音色优美.各种乐器的音 色虽然不尽相同,但它们都应发出 优美动听的音响.而劣质的乐器发 出的一些不正常的声音,例如沙 音,嘶裂音,暗音等都破坏了音乐 的美感.因此选择乐器时应注意音 色的纯正,优美的明亮. 3.操作容易.容易操作的乐 器便于低年级教学.例如吹奏式的 键盘乐器口风琴,无需特殊训练. 便能使学生掌握它们的演奏技巧. 4.价格低廉.简单易学的节 奏乐器,如铃鼓,响板,碰铃,三 角铁等,既可合奏,也可以为歌舞 伴奏,能培养儿童的节奏感,美 感,想象力和表现力.吹奏乐器, 如口琴,口风琴,竖笛.有具定音 高,音色优美.演奏方法比较容 易,携带方便,价格便宜,很适合 在器乐教学课堂使用. 责任编辑魏文琦