尝试制定高效课堂评价标准2335232-黑龙江教育科研.PPTVIP

点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 高效课堂评价标准 尝试研制新课程背景下的 黑龙江省普通高中考试评价办公室 王晓霞 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 高效课堂的标志 高效课堂评价标准 研制的目的和意义 给教师的十条建议 目录 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 研究背景 新课程实施的需要 生态课题研究的需要 我们的课堂不乏“刻意追求活跃”、“生搬硬套情境”、“热热闹闹的小组合作”、“音像媒体的样样俱全”等现象 使我们不得不思考课堂是不是高效的问题，有必要重新审视课堂教学的评价问题 质量评估的需要 关注教 关注结果 关注学 关注过程 著名教育评价家斯塔佛尔姆强调：“评价不在于证明，而在于改进”，因此，有效的课堂教学评价要求教师评价时不只是简单的判断或褒奖，而应注重具体引导，应更多的从内容、方法等方面去点拨和启发。而对于课堂的评价，我们就要考虑它过程是不是高效的，我们能否充分发挥评价对于促进学生发展、促进教师改进教学的功能，而不再是只关注其甄别与选拔的功能。据此，我们在区域教育生态化发展课题研究中，尝试研制一套高效课堂教学评价标准，以期评价观转变。 1 1 1 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 高效课堂的标志 文诘教授提出好课五个标准：内容要适切；环境力求宽松；形式应多样；组织