中国的区域差异中国的区域差异 如皋教育资源网.doc

第一单元 中国的区域差异第一单元 中国的区域差异 浙江省回浦中学 李小冬 一、教材分析 （一）地位和作用 国土辽阔，区域差异大，是我国的一个基本国情。本单元从总体上介绍我国的区域差异，帮助学生从整体上把握我国国土的基本特征，为后面讲述我国国土的整治与开发专题提供背景知识。 本册教材的知识编排体系为：总—分—总。教材首先安排总述部分，即中国的区域差异，概述三大自然区和三个经济地带，然后是分述部分，介绍分区案例，涉及农业、生态和基础设施三大方面，最后是总述部分，介绍地理区域研究的意义、方法以及乡土地理研究等知识。可见，本单元知识作为理解国土整治与区域发展的铺垫，在此基础上，可以挖掘、分析、综合区域特征与国土整治之间的内在联系，为确立协调人地关系，走可持续发展的道路奠定基础。 高二选修教材第一册内容，由人口与环境、城市的地域结构、文化景观、旅游活动与环境、世界政治经济地理格局等五大部分人文地理构成，拓宽了高一必修人文地理的知识。本册教材内容包括中国的区域差异和国土整治、中国国土整治与区域发展的案例研究两大部分，它摒弃传统八股式的区域地理模式，构建了从区域地理——问题式为主的区域地理——应用地理（理论与案例结合）的新体系。 与旧教材比，新教材在知识方面不再是简单的重复初中区域地理知识，而是构筑以自然环境为基础，以人文地理为重点，以中国国情与国土整治为案例，理论与实际相结合的完整高中地理知识新体系。 （二）知识结构体系 中国的区域差异 东北温带湿润、半湿润地区 华北暖温带湿润、半湿润地区 华中亚热带湿润地区 华南热带湿润地区 内蒙古温带草原地区 西北温带及暖温带荒漠地区 东部季风区的南北差异 西北干旱、半干旱区 的东西差异 青藏高寒区的垂直差异 三大自然区的内部差异 三大自然区的划分 三大自然区的特点 我国的三大自然区 中国的自然区域差异 三大经济地带的划分 三大经济地带的经济差异 地带性差异的影响因素 社会经济发展水平 经济发展速度 自然原因 社会和经济原因 我国的三大经济地带 发展优势和特征 发展趋向 发展优势和特征 发展趋向 发展特征 发展趋向 东部地带 中部地带 西部地带 三大经济地带的协调发展 三大经济地带的特征与发展 中国的经济区域差异 　 （三）教育目标 1、能够阅读和使用专题地图，学会认识和分析中国自然和经济区域差异的方法。 2、联系初中阶段所学的中国区域地理相关知识，进一步了解我国地理要素的分布特点。 3、从我国的三大自然区特点到三大自然区的内部差异，从我国的三个经济地带特征到三个经济地带内部差异，认识整体与局部的从属关系。 4、通过中国区域差异的学习，认识中国疆域辽阔、区域差异显著的国情。懂得中国的国土整治和区域发展既要总体规划，又要因地制宜。 5、通过区域比较，认识中国不同经济地带的自然、人文资源特点，经济特点和发展方向，理解发挥区域优势对区域发展的重要性。 6、培养学生观察、比较、分析问题的能力，培养运用所学知识解决实际问题的能力。 （四）教学重点 本单元教学的重点应放在我国的自然差异和经济差异上，正是因为差异的存在，才决定了不同地区发展的水平不同。为了加快各区域发展的步伐，应研究各自区域发展的优势条件是什么，人地关系中存在哪些问题，从差异中寻找制约人地关系协调发展的因素。 （五）教学难点 本单元教学的难点在于造成我国自然差异和经济差异的原因，产生这些差异的原因涉及到初中地理的有关知识，需要初高中知识的衔接。阅读、分析地图和图表概括区域特征也是难点，高中学生的读图分析能力还比较薄弱，对知识的迁移能力较缺乏。 二、教学过程分析 §1.1 我国的三大自然区 教学建议 1、读图指导法。地图和许多专题地理图表对于空间思维能力的培养极为重要，运用地图和其他地理图像进行教学，是发展地理形象思维的重要途径。通过阅读地图归纳区域地理特征，概括地理演变过程，既有利于发展地理形象思维，又有利于发展地理逻辑思维。 图1.1 《中国三大自然区》，通过读三大自然区分布图和三幅要素图，引导学生回忆初中所学的区