英语研究性学习——英美报刊宣读.docVIP

研究性学习的样例——英美报刊宣读 研究课题名称：英美报刊宣读 设计者单位： 设计日期： 所属年级： 高一级 指导教师： 课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：高一级选报了该课题的全部学生（约30） 一、研究性学习开展的背景 背景说明（怎么会想到本课题的）： 我校学生大多来自农村。由于从小受周围特定环境与家庭教育的束缚，与城里的孩子相比会有一定的差别。农村部分学生因不善于交流, 见识少、知识面窄、思维不活跃和接受能力缓慢等，导致交际能力、记忆力、思维能力和迁移能力比较差，阻碍其学习英语的效果。因缺乏必要的指导和训练，农村学生学习英语的方法不当，自学能力差。此外，多数小学生学习习惯不良、学习态度也不够端正，对老师、家长的依赖性强，缺乏自主学习意识，厌学的情绪较高。 课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）： 为进一步激发学生学习英语的兴趣，教会学生自主学习；同时让学生了解一些国内外的重大新闻事件，开阔学生的视野，为学生以后的学习打下坚实的基础。 二、研究性学习的教学目的 语言知识目标： 简单句的5种基本结构、动词的时态和语态、篇章结构及相关词汇约1500个 能力目标： 学生能够读懂一些简明英语新闻及名篇名著缩写本 情感目标： 激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力 过程与方法： 1、如何寻找阅读材料（上网下载、上阅览室查阅、购买报刊等），并能找出适合自己的读物（21 Century, Beijing Review等） 2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会如何自主学习 3、经历小组合作学习，初步学会如何分工合作 情感态度与价值观： 1、热爱学习，抛弃读书无用论；积极、主动任地投入到学习中 2、如何自主学习；如何跟组员分工合作，共同进步 三、学习者特征分析 学生都是高一级的学生，他们已经有800词左右的词汇积累，基础知识比较差，对国内外重大事件了解不多，不善于和同学合作学习。但学生都希望提高自己的英语表达能力。 四、研究的目标与内容 课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么： 农村小学生比较胆小，顾虑较多，尤其对教师的批评十分敏感，遇到挫折容易退缩。这种情绪会使他们的思维受到压抑、阻碍，久而久之丧失对学好英语的信心。通过指导学生阅读一些简易英语新闻故事等，恢复学生的自信心。学生可能很难找到一些适合他们的内容，或不愿意和同学交流学习。 预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）： 不同阶段会有不同的学习内容。开始阶段，主要让学生看懂相关材料后给同学讲述故事。中段学习时，提问抽查一些学生分析一些重要句子。后阶段学习中注重学生对一些文化的了解，以及和中国文化的对比，并出一些简报向其同学介绍。 五、资源设计 根据主题教师提供的资源： 从阅览室借一些21 Century, Beijing Review等，一些书虫系列图书及下载一些VOA简明新闻的文字材料 学生自行准备的资源： 笔记本、钢笔及词典（电子字典） 六、研究性学习的阶段设计 在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一课时 初步认识本次样就行学习、准备学习工具、分组 1. 简介以前的英语学习及其存在的主要问题 2. 了解本次学习的目的 1. 组织学生谈自己的英语学习情况及存在的问题 2. 激发学生学习兴趣 3. 简介本次学习的计划 1课时 第一阶段 让学生看懂相关材料后给同学讲述故事 各组派一个成员领取材料，拿到材料的同学阅读几分钟给组内成员讲述，其他成员做笔记。以此循环 1. 检查各组进展情况 2. 帮助有困难的学生 5周 第二阶段 分析一些句子的结构、巩固一些基本词汇 每组各成员自备一张材料，并标出其中2-3个句子。大家集中后相互交换。约10分钟后，各个成员轮流发言分析所拿材料上面的句子。主要注意句子结构和时态。 1. 查看各成员准备的材料是否合适 2. 检查各组进展情况 3. 安排一些同学集中发言 5周 第三阶段 学习一些英美文化背景 学生根据材料做对话表演，注重一些中外文化差异 1. 准备或检查学生材料 2. 提示学生该注意的文化差异 5周 第四阶段 成果展示及总结报告 1. 出一些简报向其同学介绍 2. 各组员分工写总结报告 1. 指导学生做简报 2. 指导学生写总结报告 1周 评价表1 自评内容 方式 (1)你是否积极参与了活动 每一个活动结束后，填写“评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档