小班角色活动区的环境创设.doc

小班角色活动区的环境创设 内容摘要 幼儿园的教育就是创设基于教育内容的环境教育，为幼儿提供活力和表现能力的机会和条件。本文简要介绍了幼儿园小班角色活动区的创设研究，分别阐述小班入园时期及适应后各个阶段的不同的创设原则、功能、依据、重点和建议。正是因为笔者认为角色扮演对于幼儿的身心发展有着莫大的联系，同时也对幼儿的成长有着很大的帮助。通过笔者的调查研究，进一步了解幼儿园小班的角色扮演活动给幼儿带来的发展。 关键字：幼儿园小班 角色活动 （环境）创设  角色扮演也就是角色活动即通过有意识的角色任务，如“娃娃家”，“医院”等各种榜眼游戏，培养幼儿帮助他人，与他人奇偶阿旺的能力，这些角色扮演游戏能够帮助幼儿学会分享、合作、谦让、互动等行为，体验到愉快的情感。在开展小班角色活动中，根据的年龄特点和发展需要，创设宽松、自主、愉悦的游戏环境，提供多层次、多用型的活动材料，整个区域游戏与主题活动相结合，使孩子们在主题探索中交流、在自主中发展、在区域游戏中表现自我……在游戏过程中，幼儿的各种能力、意志品质得到了发展，促进了幼儿个性的形成。因此区域活动的开展是充分发挥幼儿主动学习的有效途径。 一、小班角色活动区对幼儿发展的作用 （一）促进了幼儿社会情感的发展 如今社会的家庭大多都是独生子女，对于的小辈的宠爱程度可想而知，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，是家里的小皇帝，小公主，所以养成的不良习惯会带到幼儿园中。这样不良习惯还可以看作是幼儿的以自我为中心的表现。在与其他幼儿相处时，自我中心尤为突出。墙面的创设恰巧可以减少幼儿发生这种现象。在墙面上教师可以布置一些幼儿熟悉的卡通人物，《喜洋洋和灰太狼》是现在小朋友很爱看的动画片，故事中的小羊们友爱相处，互相帮助，一起打倒灰太狼，利用这个故告诉幼儿同伴之间的交往，培养感情，不以自我为中心。因为是幼儿爱看的动画片对于其中的一些知识技能相较纯粹的讲道理给幼儿听会比较有用多了，用墙面的创设来表现故事情节，对幼儿的情感培养会有很大的帮助。 （二）促进了幼儿社会认识的发展 幼儿园是一个小集体也是一个小社会，在幼儿园中幼儿首先认识了自己的同伴，认识到了与同伴之间的相处之道，在教师与幼儿自身的努力下认识到了一些社交知识，同时不可否认的实施了一些社会规范和准则以及养成良好的生活习惯和培养了不同的兴趣爱好，并且在这个小社会中也学到了不少知识。正因为是这个小社会，教师在创设墙面中可以渗透一些社会要求，与之与现实社会相符合，能使幼儿及早认识到社会，初步认识社会。比如说严格遵守交通法规，做个文明的好孩子之类的。毕竟幼儿会慢慢长大，会在大社会中生存，小时候灌输的知识会伴随着幼儿慢慢成长。一切从孩子抓起，以为幼儿服务为宗旨。 （三）促进了幼儿想象力的发展 我们可以看到，儿童的想象力似乎比成人的想象更加丰富、更加新奇，有人说孩子的一半时间是生活在自己的幻想世界里的，这可能和儿童的主要活动是游戏有关，因为游戏就是遐想。事实上，儿童比成人跟富于想象力是因为儿童的只是经验缺乏，其想象力不受常理限制约束，不受事实规范，他的想象来去无碍，具有更大的随意性。所以，儿童的想象力也有一个逐渐发展的过程，这个过程也就是游戏中展开的，活动区的发展更是有至关重要的作用。 1、从无意到有意，从被动到主动 开始时，儿童总是用一种东西来代替另一种东西，然后才会按游戏的需要给这些东西命名。小年龄的儿童想象力总是同某种特定的东西有联系，总是用他们看到过的，用的顺手的东西来代替其他物品。随着游戏的发展，忧郁游戏的需要，一种事物可以有多种的用途，一种东西可以替代很多东西，那么这个事物就可以随幼儿的意愿而变化多端，想象也日益主动化和有意化。 2、想象从不稳定到稳定 如果说2、3岁的孩子还是毫无目的的想象，看见什么玩什么，积木搭成什么说什么的话，而4、5岁的孩子则不然，他们的角色游戏需要情节，给他们的想象力创造有力的空间提供条件，找角色游戏中，儿童不仅以物代物，而且扮演多种角色。周密的想象下一步要扮演什么，下一部要干什么，推动游戏的发展。游戏的构思、情节让儿童的想象力具有朝一定方向发展的稳定性。 （四）促进了幼儿社会性的发展 1、学会独立自主 由于不同的家庭因素的构成，所形成的习惯也就不同。当代幼儿的独立自主能力也在逐渐下降。这种情况下作为教师在创设墙面上要着重强化幼儿的独立自主性。墙面上可以贴点“己的事情自己做”这样的标语，幼儿易懂的语句。独立自主在当下是不可或缺的生存依据，将来在社会上也能站有一席之地。从小学会独立自主的原则是不容忽视的。 2、学会关爱、友爱 墙面上朋友之间友爱相处的画面，家庭中温馨的画面，会在幼儿心中留下很深刻的印象。当然这些照片是教师在不断收集下的成果。这种温馨快乐的场面是每个幼儿都乐意见到的，所以不会喜欢去破坏这些美好的画面。在这种意识的驱