运用教学评价引导学生有效学习.doc

运用教学评价，引导学生有效学习 合理运用教学评价引导学生有效学习 教学评价：依据一定的价值标准，通过系统的搜集信息在，标准与信息的比较基础上作出价值判断。其中包括评估，评定，评比，测量。 常用教学评价类型： 1．????????? 提问与评价 ?提问的目的：为了了解学生有关知识的知晓度，为了引导学生对有关知识的深入思考。 所以，学生回答后老师要作出及时的评价，除了判定正确与否，还要有一定的鼓励性，或引导性的语言。尤其是对回答错误的学生，引导性语言比批评更有用。 2．????????? 现场作业与评价 3．????????? 学生学习的表现评价 教学评价是教师最常用的一种教学技术，就是教师在教学中对学生的学习表现、学习结果、学习方法、学习习惯等作出的价值判断。??? 一、运用提问的方式对学生进行评价，提问的目的就是了解学生对知识的认知度，并引导学生对有关知识的深入思考。在学生回答问题后，教师一定要做好评价。教师不能简单的说学生回答的正确与否，还应该进一步引导学生的思考方向。应以表扬、鼓励为主，尤其对那些回答错误的学生，教师更应该有效引导，一次鼓励远远胜过一次批评。 ??? 二、教师通过现场作业评价学生，挖掘学生的潜能。教师要善于观察学生反应的快慢、对错，并由此判断学生的潜能。 ??? 三、通过学生学习的表现进行评价，通过学生的学习、作业、复习来评价，可以教师评价、学生互评、学生自评。 反思作为一种思维形式，是自觉地对物理认知活动进行考察、分析、总结、评价、调节的过程，是学生调控学习的基础，是认知过程中强化自我意识，进行自我监控、自我调节的主要形式。其最终目的是促进学习目标的有效达成。荷兰著名教育家费赖登塔尔指出：“反思是思维活动的核心和动力。”可见反思不仅仅是一般性的回顾或重复，更重要的是它指向学生思维活动的核心。在物理课堂教学中，如果教师只是停留在让学生做各式各样的题型，即仅仅关注问题解决了没有，而疏于引导学生反思物理问题的解决过程，那么，将十分不利于学生。在物理课堂教学中，教师应引导学生进行随时反思，这样不但能让学生轻松获取所学的物理知识与技能，还能让学生体会解决物理问题的过程与方法，起到闻一知百、触类旁通的效果，并且有利于良好的情感态度与价值观的形成。从教育心理学的角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者，两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。但传统的学习方式是老师教什么、教多少，学生就学什么、学多少，不管学生的个体差异，要求用同样的时间、同样的进度学完同样的内容，这样易使学生产生分化。 先试后学，先学后教，让学生先试一试，在尝试中学，教师再根据学生尝试过程中反馈的情况有针对性进行讲解，把学生推到主动位置上，当学生在尝试中遇到困难，引导学生之间进行讨论，自主探索，这样就从根本上改变了过去学生被动听讲的局面；课堂上通过试一试，想一想等方式让学生自主探索知识，体验成功，同时学生可以根据自己的能力和需要，选择学习的进度和方式，从而调动学生学习的积极性。 标 题: 运用教学评价引导学生有效学习 编号：5547185 作者：李凤娟 所属班级：奈曼旗小学学科十二班 地区：/内蒙古自治区/通辽市/奈曼旗 创建时间：2010-08-22 长期以来，我国的中小学教育实践中存在着诸多弊端，其中较为突出的表现就是学生被动学习，个性发展受到压抑，在群体上缺乏创新意识和创新能力，整个教育过程中较少有促进学生创新能力发展的操作手段和目标维度。近几年来,我国大面积实施的课程教育改革，是一项以提高全体学生的全面素质为宗旨的改革实践，以其为核心的价值目标也正是教育对人的创造精神的培植和创新潜能的挖掘。而综合开展教育创新活动涉及到一系列相关教育要素，包括教学体系、课程设置、校园文化、评价机制、管理机制、师资队伍建设，等等。在上述诸种要素中，居于核心地位的当然是课堂教学活动。我认为，能否使创新教育的指导思想从根本上体现出来，最关键的一点就是看教师是否善于在课堂教学过程中引导学生开展创新学习活动。 所谓创新学习是指学生以一种创造性的态度，充分调动自身的身心潜能，在教师的引导下，通过自主地参与去获得知识和技能，自主地感知自然事物以及社会现象，同时形成探索未知世界的态度和掌握未知世界所必须的方法。创新学习并不神秘，它不过是每个学生都能够进入的一种学习境界而已。从学习心理的角度看，创新学习是由学习主体各种心理能力在高水平上的综合而实现的，它凝结着学习主体敏锐的感知、精细的观察、丰富的想象、深刻的思考和愉悦的情感，是一个充满主体精神且催人奋进的过程。在这样一个活跃的过程之中，各种学习的对