2011至2012学年第一学期 - 湛江艺术学校.docx

2011至2012学年第一学期立体构成课程教案总学时／周学时：60 / 18开课时间：2011年9月1日第一周至第三周授课年级、专业、班级：2009装潢使用教材：《立体构成》自编教材授课教师左相琴开课学校：湛江艺术学校立体构成左相琴教学目的通过对形体变化的训练，培养学生对造型的感受力，想象力和创造力。通过形象思维活动，激发学生学习兴趣，增强学生求知欲望。教学重点难点重点：平面到立体的过度——2.5维立体构成难点：立体构成形式与法则的把握教学过程1、１、空间立体最基本的形体有下列四种：Ａ、平面几何形体Ｂ、几何曲面立体Ｃ、自由曲面立体Ｄ、自然形体2、立体构成的形式法则:（1）美的形式法则:是一切造型活动不可缺少的重要原则。凡是带有形象的设计，不论是平面设计或是立体设计，都要表现出其美感。（2）美的表现形式的分类：有秩序的美，这是大量的，但也是很突出的一种表现形式。１、形象的重复重复的造型：能表现一种有秩序的视觉形象。由于这些相同的形象，所产生的相互呼应作用，在客观效果上，使人感到有一种和谐的气氛。2.整体的韵律在各项设计的整体关系上，都可以表现出其韵律的美。韵律这种形式的本身，就是表现一种协调的秩序。使人们看了以后，感到柔和而优雅。3.对比与调和Ａ、对比：在世界上，一切事物都处在矛盾运动之中。由于矛盾的发展，才能事物的前进。造型设计中的对比，也就是形象之间的差异。这种差异就表现出设计形式的多种变化。的观赏欲望。但这种变化不是无限度的，如果变化过多，其造型之间的差异太大，就会产生琐碎零乱的感觉。所以在设计作品里还必须要求统一。Ｂ、调和：这种统一反映在造型的设计中，就是调和。这就是在任何设计中，必须求得整体的调和、统一；又必须有适度的对比、变化的理由。这样的作品，方可算得上既和谐优美，又活泼而表现丰富的佳品。4.构图的平衡Ａ、定义：平衡，也就是一件产品的整体布局，能够安定、平稳。Ｂ、分类：最完美的平衡形式，就是对称。对称还分形的完全对称与量的对称5.形象的特异特异:就是处在秩序性很强的设计形象群体中，有个别异质性现象，就会突出的显示出来。在设计中要有少量与众不同的造型，就会发挥其画龙点睛的效能。这是打破常规设计的一种可取的手法。打破常规的美，这是个别的，少量的，但也是很突出的一种表现形式。三、常用材料的构成1、线材构成：是一长度为特征的型材，分：软材（棉、麻、丝、化纤等软线和铁、铜、铝等金属线材）和硬材（木、塑料、玻璃、其它金属等条材）。图例：2、面材的构成：（1）、定义：面材是一种平面的素材，要将平面转化成立体，就必须将平面的某些部分拉出来脱离该平面，造成具有深度的三维空间（2）、面材的基本加工方法：A、折曲加工，如：B、压曲加工：多数处理在柱式结构的棱线部位的变化（3）、面材构成的分类A、2.5维构成：即半立体的浮雕式构成。如：纸材2.5维构成综合材料2.5维肌理构成B、面材的柱式构成C、面材的几何形单体结构构成D、面材构成的单体群化构成如：面的群化、管状群化、块壮群化E、面材的仿生构成3、块材的构成四、立体构成作品欣赏五、作业1、2．5维构成9个，规格10X10CM2、仿生构成一个3、柱体构成一个4、球体构成一个5、综合材料构成一个2011至2012学年第一学期建筑模型课程教案总学时／周学时：60 / 18开课时间：2011年10月16日第十周至第十四周授课年级、专业、班级：2009室内使用教材：《建筑模型》自编教材授课教师左相琴开课学校：湛江艺术学校建筑模型左相琴一、学习目的建筑模型是在建筑设计中用以表现建筑物或建筑群落的面貌和空间关系的一种手段。高校艺术设计专业开设这门课程,可以培养学生的审美感;提高学生对空间的认识与理解;可以增强学生对整个建筑模型在材质表现、手工制作、团队合作等方面的能力。这门课程对于艺术设计专业而言,已经成为不可或缺的一门专业基础课。建筑模型就是以特有的微缩手段，真实地表现出建筑的立体空间效果；它的表现力与感受力是建筑设计中的效果图，立体图，剖视图无法替代的。建筑模型它是制作者用各种技术和技巧将各种不同材料通过巧妙构思和精心制作成的一件件微缩艺术品二、教学重点难点 重点：建筑模型的比列、法则难点：工具材料的熟练运用，手工的精细程度二、教学过程（一）空间立体的基本形态及其感情特征１、空间立体最基本的形体有下列四种：Ａ、平面几何形体：就是以四个以上的平面，以其边界直线互相衔接在一起，所形成的封闭空间：或者，其立方实体，皆可谓平面几何形体。如：正三角锥体、正四棱锥体、正立方体、长方体、正五棱柱体或其他以平面所构成的多面立体等。Ｂ、几何曲面立体：它是由几何曲面所构成的方块体或回旋体。在日常生活中，常见的曲面立体的基本造型是很多的。如圆球、圆柱、圆锥、圆台及其它带有几何曲线变化的立方体或回旋体Ｃ、自由