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高中通用技术论文 浅谈通用技术课堂中情境导入技巧 温岭市第二中学 应文萍 【摘要】通用技术课程实施以来，如何将通用技术新课程理念转化为具体的教育、教学行为，如何提高通用技术教学的有效性，是大家比较关心的问题。要解决这些问题，教学设计是一个重要的环节。本文从教学设计的情境导入这一环节为例，总结了四种技巧，旨在帮助学生从对一个特定的片段或情景的集中剖析中发展认识与理解，提高学生的技术素养。 【关键字】技术素养 教学设计 情境导入 一堂成功的课，是从精彩的开始的。在一课时中所占的比例虽小但在课堂气氛的酝酿与内容结构的调节上具有举足轻重的作用。“好的开始便是成功的一半”，一段精彩的往往有挑战性的任务学生开始有比较强烈的自我和自我发展的意识，对与自己直观经验相冲突的现象，对“有挑战性”的任务很感兴趣。【教师】：（讲台上实物展示三种不同品牌的洗衣粉）我先来问问大家，现在商场或超市中有几十种不同品牌的洗衣粉，大家能否给我个理由，在茫茫的洗衣粉中，你为何就选中这种洗衣粉？ 【学生回答】看价格，听广告，父母推荐…… 【教师】我们经常看见一些洗衣粉生产厂家在广告中把自己的产品说的天花乱坠，比如说 立白洗衣粉：立白，不伤手的； 雕牌：不选贵的，只选对的； 奥妙：包装上写着能去除99中污渍。 大家相不相信？ 今天，假设大家都是洗衣粉专家，我们来做一回洗衣粉检测员，检测一下这些洗衣粉去污力到底如何？ 教学案例--《技术与设计1》“设计的一般过程”。 在情境导入模块，具体教学过程如下： 【图片展示】希拉里和布什马桶刷、可以挂在墙上的婴儿背带、天花板书架。 【教师】设计师是如何将自己的奇思妙想设计出来的呢？今天，我们就来当一回设计师，体验一下他们要经历的一般过程。 在通用技术课堂中，通过让学生们换位，尝试从自己以外的角度来认识，既可以增强学生的成就感，又有利于将学生吸引到教学中，使他们真正的参与，在参与中获得直接经验。并从中感受技术与设计的力量，逐步形成“我能够而且应当学会”的观念，无形中提高了学生的技术素养。 二、“猜猜看”环节——最有趣的导入 苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。” 教学案例--《技术与设计1》 “设计的一般原则”。 学生对设计的一般原则的识记并不困难，如果直接将这些原则（创新性原则、实用原则、美观原则……）展示给学生，再用案例来加以说明，则会使学生产生冷漠的态度，放弃思考。 如果我们这样导入： 【图片1】金属制成的圆环如图1。 【猜猜看】这是一个由金属制成的圆环，外圈采用多节式的嵌套设计。大小跟手掌类似。这样的圆环究竟能用来做什么呢？你能猜到它的用途吗？ 图1：金属制成的圆环 图2：烛台 【学生讨论】摄像头、肥皂盒…… 【揭晓谜底】这其实是一款超酷的可调节烛台（见图2），多节的伸缩式设计可以适应几乎任何尺寸的蜡烛。 【提问】这样的产品大家会不会买？为什么 【学生回答】不实用、浪费…… 【图片2】布球（如图3） 【猜猜看】这是一个织物做成的布球，里面的“填充物”同样是织物做成的。非常柔软。别看它个子小，日常生活中可是会经常用到它哦。尤其是有环保意识的人，一定会喜欢的。 你能猜到它的用途吗？ 【学生讨论】海绵、香皂、暖手的、环保袋…… 图3：布球 图4：可循环使用的环保袋 【揭晓谜底】这个布球展开来的确是一款可以循环使用的布袋（如图4）。 【提问】这样的产品大家会不会买？为什么？ 【学生回答】会买，很实用、环保、便宜…… 【图片3】公文包（如图5） 【猜猜看】这位男士手里拿着一个公文包，不过，这东西仅仅是样子像公文包而已。它使用的时候是需要打开来的，主要用在冬天，公文包的造型主要是为了更加便携。那么，你能猜出它的真是用途吗？ 【学生讨论】保暖衣服、可以加热的坐垫…… 【揭晓谜底】这其实是一款便携坐垫（如图6）。它可以像普通的公文包一样随身携带，需要的时候只要展开来即可，而且还有一个像“腰带椅”一样的靠背。最重要的是，它内置有锂电池，可以为坐垫加热，让你不必忍受石凳的寒冷！充满电后可持续使用4个小时。足够你坐在是登上看两场足球比赛了！售价99.5美元。 图5：公文包 图6：便携坐垫 【提问】这样的产