制取氧气1PPT - 维普资讯.ppt

谢谢指导！ 课题3　制取氧气 第二单元　我们周围的空气 汨罗市桃林中学　周岳群 1、教材的地位与作用 　　⑴本课题是典型的物质制取课，既是学生初次通过化学反应来获取新物质，也是学生初次体验科学探究课程的实验课。 　　⑵新教材将高锰酸钾制氧气提前，从实验常用方法入手，使教学由易渐难，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。 　　⑶本课题与前面的仪器操作，氧气性质等知识相链接，也为以后系统学习二氧化碳制取奠定了理论和实践基础。 2、学情分析 　　⑴三周的化学学习，他们已具备观察实验和进行简单实验操作的技能。 　　⑵学生对于通过化学反应来获新物质虽然很感兴趣，但存在的困难仍不言而喻。 3、教学目标 ㈠知识与技能目标： 　　⑴了解实验室制取氧气的主要方法和原理。初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 　　⑵认识分解反应，催化剂及催化作用。 　　⑶了解氧气的工业制法。 ㈡过程与方法目标： 　　通过实验探究，对获取的信息进行加工，培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力等。 ㈢情感态度与价值观目标： 　　在实验探究中，让学生体验成功的喜悦，激发学习兴趣。 4、教学重点、难点 ㈠教学重点： 　　实验室制取氧气的方法与原理。 ㈡教学难点： 　　理解催化剂概念和催化作用。 实验探究法 讨论法 归纳分析法 温故入新 实验探究一 高锰酸钾制取氧气 实验探究二 过氧化氢制取氧气 自主探究 氯酸钾制取氧气 应用与实践 教学流程 合作探究 分解反应 阅读探究 工业制氧 催化剂 温故入新： 1.日常生活中常见的物质中，属于纯净物的是（　　） 　　A.生理盐水　　　　　　B.加碘食盐 　　C.冰水混合物　　　　　D.空气 2.硫、磷、铁丝在氧气中燃烧各有何现象，分别写出文字表达式。 　　　　现　　象　　　　　　　文字表达式 　①　　　　　　　　　　；　　　　　　　　　　。 　②　　　　　　　　　　；　　　　　　　　　　。 　③　　　　　　　　　　；　　　　　　　　　　。 3.上述三个变化有何共同点？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 做硫、磷、铁丝在氧气中燃烧的实验，需要用到若干瓶氧气，这些氧气如何获得呢？ ㈠实验探究一：高锰酸钾制氧气 　阅读教材第37页，自主完成下列各题： 1.在实验室里，常采用　　　　　　　、　　　　　　　　或 　　　　　　的方法制取氧气，收集氧气时可用排水法，这是因为氧气 　 　　　 。 2.用高锰酸钾制氧气的文字表达式为　　　　　　　　　　。（即原理） 3.用高锰酸钾制取氧气需要哪些仪器？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ㈠实验探究一：高锰酸钾制氧气 　观察演示实验，思考下列问题： 1.实验装置如何连接？ 2.如何检查装置的气密性？ 3.试管口为什么要放一团棉花？ 4.什么时候开始收集？ 5.实验结束该如何操作？ 6.实验有哪几个主要步骤？ 7.操作中该注意哪些事项？ ㈡实验探究二：过氧化氢制取氧气 教材对过氧化氢分解的处理 实验改进前: 1、实验需分步进行，操作繁琐，耗时较长。 2、实验的对比效果不明显。 实验改进后: 1、缩短了实验时间，简化了实验操作。 2、实验效果直观、明显。 ㈡实验探究二：过氧化氢制取氧气 对过氧化氢分解的实验改进 　　学生分组实验：四个实验采用自制的试管夹同时进行，即相同时间内，不同条件下，分解同浓度同体积的过氧化氢溶液。 实验步骤 观察现象 结论（有无氧气产生） 有无气泡产生 带火星木条是否复燃 把带火星木条伸入盛有5mL 5%过氧化氢溶液的试管内 把火星木条伸入盛有加热一段时间5mL 5%过氧化氢溶液的试管内 把带火星的木条伸入盛有少量二氧化锰与5mL 5%过氧化氢溶液的试管内 把带火星的木条伸入盛有少量硫酸铜与5mL 5%过氧化氢溶液的试管内 ㈡实验探究二：过氧化氢制取氧气 对过氧化氢分解的实验改进 “为什么加入二氧化锰或硫酸铜后，能快速产氧气？是二氧化锰或硫酸铜参与了反应吗？” ⑴二氧化锰或硫酸铜在此反应中起了什么作用？ ⑵二氧化锰是一种不溶于水的固体物质，二氧化锰在反应前后的性质是否改变？ ㈡实验探究二：过氧化氢制取氧气 对过氧化氢分解的实验改进 再探究 　　待上述试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，观察现象。待试管中又没有现象发生时，再重复上述操作，观察现象。 ㈡实验探究二：过氧化氢制取氧气 　阅读教材第39页第2自然段，自主完成下列各题： 1.催化剂：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2.催化作用： 　 　　　　　　　　　　　 　　　 。 3.用过氧化氢与二