教案設計-本位課程（野味趣）DOCX.docxVIP

PAGE  PAGE 13 繪本閱讀理解教學設計 教學設計名稱野味趣設計理念本活動由課堂上的解說，再經由實地訪查，讓學生認識並能辨認可食用的野菜。並且了解社區農作的改變與環境的相互影響，進而養成學生對環境的關懷。期望孩子能深入社區，傳承文化並且關懷環境。學 程國小教學設計者高偉堯、李貞慧、簡學仁協同教學者高偉堯、社區發展協會理事長、台灣環境資訊協會駐點人員相關學習領域語文、社會、自然主題(議題)環境教育、原住民文化教學方式課堂解說、野地實察適用年級五、六年級教學資源多媒體簡報、繪本、音樂CD 教學建議時間120分鐘十大基本能力主動探索與研究 表達、溝通與分享使用地點教室、白守蓮社區發展協會、無毒契作農田教學目標觀察野地環境與農作地的差別。 認識可食用的野菜。 辨認田間可食用的野菜。 表達自己對環境的關懷。 學習環境相關的議題。 比較有機與化肥使用後的環境。 培養正確的環保認知與態度。 分享彼此學習單成果。相關能力指標語 B-1-2-10-2 能邊聆聽，邊思考。 語 C-3-4-10-1 能和他人一起討論，分享成果。 社 3-3-4-10 分辨某一組事物之間的關係是屬於「因果」或「互動」。 社 3-4-1-1 舉例解釋個人的種種需求與人類繁衍的關係。 社 6-1-1-5 舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他群體的歷程。 社 9-1-3 舉出重要環境問題(如空氣污染、水污染、廢棄物處理等)，並願意負起維護環境的責任。 環 1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。 環 2-3-1 能瞭解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的影響。 環 3-3-1 瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。 環 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。 環 2-2-1 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。 環 3-1-1 經由接觸而喜愛生物,不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。 環 4-1-1 能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。 自 1-2-1-1-4 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 自 2-3-6-2 認識房屋的結構與材料。 自 1-1-2-2-7 比較圖樣或實物，辨識相異處，說出共同處(如兩棵樹雖大小不同，但同屬一種)評量方式發問與口語表達評量、學習單主題架構 -教 學 設 計 內 容-第1節　時間：40分　地點：視聽教室引起動機(5分鐘) 播放環境教育，引起學生好奇與探討。 講述影片中的報導，並互相分享相關經驗與感受。 介紹課程架構與學習重點。教學活動(28分鐘) 環境教育：以自編之簡報講述「在地耕種」、「無毒契作」、「自然農法」、「綠色保育」等名詞與觀念。 說明社區發展與環境的關聯（白守蓮社區為例），並彼此討論分享在社區觀察的情形。 簡報結束後，由老師提問，評量學生對簡報內容的了解。 社區屬於哪種型態的村落？ 社區中的農地大多栽種哪些作物，與環境有何相關？ 曾經看過農民如何種植農作物？ 農民從種植到收成後，田地如何使用？ 為何會有燒墾、休耕種植他種作物？ 什麼是自然農法？ 保護環境的農耕方式有哪些？ 舉例說明綠色保育的執行模式？ 經濟價值與環境保護的平衡點是什麼？ 看完簡報，如何讓更多人能接受自然農法並宣導環境保育。 看完簡報，如果你有認識的農戶，可以有哪些分享行動。綜合活動（7分鐘） 影片欣賞：透過觀看環境教育短片與綠色和平網站介紹，了解人與環境的關聯，進而珍惜資源。 習寫閱讀單：習寫閱讀單，從中發展辨別能力、並且省思自身與社區、環境的關聯，進而付出關懷。 下課，將學習單與宣導資訊帶回與家人分享。 （第1節完） 第2節　時間：40分　地點：白守蓮社區發展協會引起動機(5分鐘) 歡唱原住民豐收歌，吸引學生專注。 介紹協會內陳列資源與環境相關宣導資料。 介紹課程架構與學習重點。教學活動(30分鐘) 野菜文化：以自編之簡報講述野菜與蔬菜的差異，並且探尋野菜所提供的價值與環境資源的珍惜。 說明社區（阿美族部落）野菜的食用情形與農作方式（白守蓮社區為例），師生彼此討論分享接觸的經驗。 簡報結束後，由老師提問，評量學生對簡報內容的了解。 野菜與蔬菜的差異？ 能食用的野菜也哪些種類？（根、莖、葉、果、花） 哪些地方能搜尋到野菜的蹤跡？ 阿美族的野菜文化為何？ 每種野菜的功效與價值為何？ 野菜的母語名稱？ 野地採集的注意事項？ 小花蔓澤蘭為何稱為「綠色癌症」？ 野菜與環境保護有什麼相關？ 聽完介紹，分享原住民野菜文化的重要性。綜合活動（5分鐘） 野菜圖片連連看：野菜圖片複習後，分組進行野菜知識闖關活動。 習寫閱