草上飛龍-菟絲子.docVIP

一、研究動機： 有一次同學們打鬧著玩的時候，有人不小心把對方的東西丟到樓下圍籬植物上，我們下去撿回東西時，ㄟ，那個植物身上怎麼纏滿黃黃的絲狀物，這是什麼呀？仔細一看，好像是一種植物，還好老師認得它是「菟絲子」，可是它沒有葉子ㄟ！而且它竟然用它黃色的莖把別的植物纏起來，好像還有吸盤插進別的植物的身體裡面ㄟ。這麼奇怪的東西是哪來的？它長在這裡做什麼？沒人搞得清楚！幾位好朋友就從這裡開始和菟絲子打交道了。 二、文獻探討： 根據我們的觀察，學校裡的菟絲子還真不少，可是平時怎麼都沒注意到！相關資料記載說菟絲子已經是台灣常見的野草，而有關國內菟絲子的研究並不多，我們查到三篇報告，都是1992年廖國女英、蔡進來、陳明義等人陸續發表的研究報告，他們調查台灣菟絲子的種類及其寄生對象、寄生構造以及它的地理分布等，讓我們對菟絲子有一些較完整的認識，但我們也想到一些比較淺顯的問題，資料中卻還沒有答案，所以我們決定開始自己研究它。 三、研究目的： 在查詢相關資料並和老師討論之後，我們將就下列主題進行研究— 1.校園內的菟絲子是哪一種菟絲子？ 2.校園內有哪些植物會被菟絲子寄生？寄生後對植物會有什麼影響？ 3.菟絲子的各部器官和一般植物有什麼不同？（根、莖、葉、花、果實、種子型態） 4.菟絲子怎麼繁殖後代？ 5.菟絲子是怎麼長起來的？如何變成吊在半空中的樣子？ 6.菟絲子怎麼知道要在哪裡長吸器才能吸到寄主的養分？ 8.菟絲子有沒有什麼應用價值？ 9.其他再想到的問題。 四、研究器材： 顯微鏡 照相機 鑷子 剪刀 解剖刀 解剖針 刀片 研缽及杵 載玻片 蓋玻片 濾紙 培養土 培養皿 長花盆 塑膠盆 鏟子 棉花 膠帶 吸管 碘液 伍、研究過程、結果與討論： 『解決生物學問題要用科學方法』，課本是這麼說的，所以整個過程我們都是按照科學方法的步驟，先由大家根據自己看到的、想到的資料提出要研究的問題，再由老師帶著大家一起討論，擬定出假設答案，並設計出可以檢測假設答案的實驗或觀察進行試驗，等結果出來後再一起討論原來假設的答案是否正確，如果發現不對再重新討論再假設。所以我們也將全部的研究過程以這種方式簡要說明如後。 第一部分—認識菟絲子 我們檢查了校園各處高矮植物，尋找菟絲子，發現校園中有9個地方有較大片的菟絲子，其他則零星分布，這些菟絲子長得一模一樣，可能是同一種。 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 校園內的菟絲子是哪一種生物？它們都是同一種嗎？ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 菟絲子已經有「俗名」了，想必在課本說的分類系統中應該找得到它，那我們就可以從適當的檢索表中查出它的「學名」，並知道它是哪一類生物。 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 我們從圖書館和老師那裡借來幾本植物圖鑑，很快的就查到菟絲子的學名，另外我們也上網到國家圖書館的全國博碩士論文摘要檢索系統查閱有關台灣菟絲子的資料，找到三份菟絲子的研究報告，這三份報告是同一組人的相繼研究，此外也在圖書館中找到牛頓雜誌一篇關於菟絲子的報導，報導中引用的資料也是前三份報告的內容，而其他網路上的相關文章都是談菟絲子的藥用特性，和我們想要探討的問題較不相關。 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 根據圖鑑中描述的各項構造特徵，我們確定校園中的菟絲子都是同一種，是屬於 植物界、維管束植物門、被子植物綱、花蔥目、旋花科（Convolvulaceae）、菟絲子屬的菟絲子種（Cuscuta australis R.Br.）的植物，從查到的文獻、報告可得知以下事項： 1.台灣共發現4種菟絲子（菟絲子、中國菟絲子、台灣菟絲子、日本菟絲子），但以我們校園中的「菟絲子」種最為常見，它主要分布在低海拔地區，是嚴重的有害雜草，它會纏繞寄主並產生吸器侵入寄主組織吸收水分、養分，因此會大量減低作物的產量。 2.