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《牛津小学英语》3B Unit 7 Where说课稿 第一课时 (Period One) 今天我说课的内容是凤凰出版传媒集团、译林出版社出版的《牛津小学英语》3B Unit7 Where的第一课时,本课是功能型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将“听”“说”“读”“玩”“演”“唱”融于一体，激发学生对学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习英语，体验荣誉感和成就感，树立信心，用比赛的形式，树立学生的竞争意识，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 （二）说教学目标 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，本次课的教学目标如下： （1）知识目标 1. 能、会说单词:a kitchen，a study where，where’s，can’t，find I can ’t find…，where’s…？ It’s /She’s/ He’s … Sorry, I don’t know和excuse me 1．使学生能够使用基本询问方式； 2．根据图片和情景说出句子和单词； 3．在场景下进行简单的情景对话并上台表演。 （3）情感目标： 通过本课学习使学生有兴趣，听说读英语，自创歌谣，做游戏，团队比赛，敢于开口，乐于模仿你，在鼓励性评价中树立信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要性。充分利用教材和教师的媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使对话顺利进行。 （4）文化意识目标： 能够恰当使用英语中男女性别“他”“她”和“它”的使用，对于抱歉和打扰的说法的使用，并对学生进行指导. （三）说教学重点和难点 教学重点： 1.句型：I can’t find… Where’s … It’ s /She’s/ He’s… 2.单词：a kitchen a study 教学难点： 对情景进行模仿，创新给出情景和图片，让学生设计情景编出故事，并进行角色扮演。 （四）说教学方法及手段 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了: 1.小组活动学习法:将学生分成4个小组，每个小组为一个团体，进行各种比赛和角色扮演，共同完成学习任务，最终进行评选。 2.情景教学法：学生角色扮演，在表演中利用课下自己准备的相关道具，激发孩子的表现欲。 3.鼓励法：课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师要利用激励法，给小组加分或者直接口头表扬等，让学生有希望成功的心理得到满足，这也是激励学生学习英语的一个有效方法。 4．互动法：学生和老师进行角色演示。 （五）说教学过程 整个教学程序我采用了听说读玩演唱等一系列的教学活动。具体设计为热身—新知—趣味操练—巩固练习。 I.课前热身 (1) 利用点读机伴唱“Twenty green bottles”做课堂热身。 (2) 随机抽同学回答上节课的相关内容是否巩固 （3）出示图片介绍人物 II. 新知导入 （1）投影仪呈现第一幅图的场景，并且让孩子想象并组织语言，编辑故事，从而引出can’t find … where’s she? （2）由第一副图引出第二第三幅图，大略会读单词a kitchen和study （3）学生询问where’s…我则回答sorry I don’t,在引出excuse me 并且区分两者 III.趣味操练： (1)先按小组顺序进行模拟场景对话，给最流利的小组加分，然后随机抽取场景让小组进行情景表演并利用学过的短语。 (2)将要求4个小组按顺序根据场景编故事，并进行上台比赛。 (3)编儿歌where where where’s mum? Mum mum mum is in the kitchen… 用节拍带领背出这些句型