四川省荣县五宝中学2018年七年级历史上册第四学习主题 政权分立与民族融合教案 川教版.docVIP

第四学习主题 政权分立与民族融合——三国两晋南北朝 过程与方法 学生裸读导读，小组讨论，师生品史。重点挖掘教材图文丰富教学，充分运用多媒体拓展教学。 情感态度 ·价值观 统一是大势所趋，人心所向。变革是社会进步的动力。北魏孝文帝改革促进民族融合。北方民族南迁促进民族融合和江南地区初步开发。 目标扫描 重点 三国鼎立。北魏孝文帝改革。北方民族南迁。 难点 统一是大势所趋，人心所向。北魏孝文帝改革。江南开发史实。 考点 三国成因，北魏孝文帝改革意义。北方民族南迁原因。 图示三国两晋南北朝 1、东汉末年的社会状况是怎样？ 2、图示法、口诀法品三国：官渡赤壁分胜负，三国鼎立魏蜀吴。 活动1：讲战役，话以少胜多 （1）列表比较。请同学们自己读课本第1目和第2目，并把重点内容在课本上做好标记，小组协作制作“两次战役比较表”？ 战役 时间 交战双方 兵力 结果 战术 影响 官渡之战 三、四万 十万 火烧粮草 赤壁之战 二十多万 五万 火烧战船 淝水之战 383 前秦 八十多万 八万 东晋胜 瓦解军心 前秦瓦解，北方陷入分裂和混乱 （2）分析探究。曹操最终统一北方的主要原因是什么？为什么曹操官渡之战中能以少胜多，而在赤壁之战却以多败少呢？ 活动2：品三国，探三足鼎立 （3）动手动脑。读课文第3目，分析探究三国鼎立形成的原因？制作三国鼎立示意图全班评比交流？ 活动3：评人物，各抒己见（课外思考） （5）请你评说。请你根据课文或影视小说里对三国人物的了解，用一句话来评说曹操或诸葛亮，全班交流。 （6）分析探究。怎样评价人物 评价历史人物一定要客观公正，树立科学的评价方法，要一分为二的看待，要看他一生的主流，是否推动了社会的进步和历史的发展。 活动4：谈感悟，学史增智 （7）历史使人智慧。前世之事，后世之师。品三国历史后，你有什么感悟？ 战争带给人民的是灾难、是痛苦。我们要反对战争，热爱和平。②骄兵必败。兵力的多少并不是决定战争胜负的关键因素。③三国鼎立局面的出现相对于东汉末年军阀混战局面，是实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步。④三国时期是分裂而又富有生机的时代。稳定对一个国家的发展至关重要。⑤三国时吴国船队到达过台湾，证明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。我们要同台独分裂行为作斗争。⑥在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。 （8）目前祖国已完成了统一大业吗？为什么？作为一个中学生，为了实现祖国早日统一，我们应该怎么做？ （二）透过纷乱看南方经济的初步发展 1、地理眼中的南方： 秦岭-淮河一线为界， 向北黄河流域为北方，向南长江流域为南方。黄河和长江都是我们的母亲河，这两大河流域都孕育了中国最古老的文明。但在发展的历程中，它们的脚步是不一样的。 2、诗人眼中的南方:千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——唐/杜牧 诗人描述了一个怎样的江南？请你说说。 3、历史眼中的南方:穿越来到三国两晋南北朝时期，在南方能看到哪些景象呢？ 4、今人眼中的南方： （1）南方地区的自然条件一直都很优越，但为什么到了三国两晋南北朝时期，经济才快速向前发展呢？这段时期的开发，为唐宋全国经济重心南移起到了什么作用呢？ （2）三国两晋南北朝时期，人口大量流动，当今人口更是大量流动。这两次人口流动有什么相同和不同呢？列表解读。 人口流动 原因 方向 作用 三国两晋南北朝 战乱 由北向南 先进区向落后区转移，初步开发 当今 改革开放 由西向东 落后区向先进区转移，优先发展 （三）透过北魏孝文帝改革看民族融合 1、诵诗忆史：敕勒川/阴山下/天似穹庐笼盖四野/天苍苍/野茫茫/风吹草低见牛羊 这首歌反映的是哪个民族的生活情景？有一个人曾经为这个民族历史涂抹了重重一笔色彩。这个人是谁？ 2、看图说史： 这个人统一黄河流域后，遇到了一些列严峻问题。他是怎样“破”与“立”解决这些难题的？这些问题的解决产生了什么神奇效果？ 3、情感历史：鲜卑族，作为一个民族已经不存在了。因此“有人认为孝文帝的汉化改革使一个有近千年历史的纯粹的鲜卑族、鲜卑文化、鲜卑语言很快消失了，孝文帝时千古罪人。”你同意这种看法吗？ （1）评价历史人物标准有哪些？ 是否顺应历史潮流，促进历史进步；是否有利于整个中华民族的进步。 （2）你的看法？ 不同意。北魏孝文帝的改革，加速了北方封建化进程，加强了北方民族大融合，拓跋族汇进了以汉族为主体的中华民族的整体中，这是历史的进步。因此，孝文帝改革应该充分肯定，孝文帝也因此成为我国古代杰出的少数民族政治家、改革家。 历史解读：年号、谥号、庙号的含义？ 年号：是中国古代封建皇帝用以纪年的名号。年号出现在西汉文帝