山东省临沂市蒙阴县第四中学2018年九年级历史下册《第5课法西斯势力的猖獗》教案.docVIP

蒙 阴 四 中 教 师 教 案 课题 第5课 法西斯势力的猖獗 教学目标 知识与能力： 1、通过本课学习，使学生掌握德、意、日法西斯专政建立，欧、亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外政策。 了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。 教学重点、难点 教学重点：德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成。 教学难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。 教学环节 导学过程 学习过程 导 入 新 课 复习提问：1929—1933年的经济危机特点是什么？影响怎样？ 归纳： 　　由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同，上节课我们知道了美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机，而德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路，这就是我们今天要学习的内容──法西斯势力的猖獗。 学生回忆回答 ? ? ? ? 认真听讲，跟随老师的思路进入新内容的学习。 ? 落 实 课 标 自主学习： 一、纳粹政权的建立 1、背景： （1）1929—1933年的世界 危机，严重的打击了德国。 （2）经济危机激化了社会阶级矛盾。以 为首的法西斯组织纳粹党，利用德国社会各阶层对政府的普遍不满，趁势发展壮大。 2、建立：1933年， 上台，逐渐集总统和总理大权于一身，称为国家元首，着手建立法西斯 统治，标志世界大战 洲策源地的形成。 3、法西斯恐怖专政： （1）利用“ ”，打击德国共产党，逮捕和迫害大批共产党人士。 （2）解散一切工会，取缔了除 党以外的所有政党。还强化专政机器，镇压、迫害革命者和反法西斯战士。 （3）加强思想控制，焚烧大量 ，妄图毁灭人类先进的思想文化成果。 二． 反犹狂潮：希特勒早在《 》中，就叫嚣犹太人是德国的“ ”。 希特勒执政期间，一步步加紧对 人的迫害。 三． 意大利和日本法西斯的暴行 1、20世纪二三十年代，意大利和日本也先后出现了野蛮的 政权。 2、意大利法西斯专政的建立。 3、日本法西斯专政的建立：1936年，军部的强硬派控制了政府。日本 法西斯专政建立世界大战的 洲策源地的形成。 合作学习： 1、德、意、日三个法西斯政权的建立时间、重要人物、标志性事件有何不同？ 2、反犹狂潮 观看图片和录像资料后，引导学生思考希特勒迫害和杀害犹太人的原因以及这一事件给我们什么样的反思。 学生们在讨论的过程中也明白了，只有祖国强大了我们才能免受欺凌。对帝国主义国家的侵略行径，绝对不能姑息纵容，要坚决与他们斗争。 3、“柏林—罗马—东京轴心”轴心的形成。 问（1） 德、意、日三个国家有什么相同的特点？ 　（2）“柏林—罗马—东京轴心”三国轴心形成的原因？ 4、看世界地图：明确德、意、日三国所处地理位置，使学生认识到轴心国集团形成对世界和平所构成的严重威胁。 阅读教材，查找标注知识要点， 根据课本内容，填写知识点。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 完成表格，对本课的知识有系统而又全面的把握。 国家 建立 时间 建立者 标志性事件 意 1922年 墨索里尼 法西斯党徒进军罗马夺取政权 德 1933年 希特勒 纳粹党头目希特勒上台 日 1936年 军部的强硬派 军部的强硬派控制了政府 学生们自己总结出了这是由于 ①历史原因：欧洲有久远的反犹传统，反犹一直是罗马教廷的宗教职责，世俗的传统势力也往往把对犹太人的宗教迫害与经济掠夺结合起来。 ②个人原因：希特勒从小就从心理、思想上极其厌恶犹太人，在《我的奋斗》一书中，叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。 ③犹太人无祖国保护，所以纳粹可以对他们可以为所欲为。 ④西方大国实行绥靖政策，对纳粹纵容、姑息，使纳粹对犹太迫害不断升级。 思考、讨论、归纳：三国同是法西斯国家，对外侵略扩张是法西斯统治的本质决定的，20世纪30年代后半期，法西斯政权联合起来，其目的都是要实现其各自的侵略野心，并把矛头指向当时的社会主义国家苏联，抵制国际共产主义运动的发展，称霸世界。 反 思 完 善 【巩固小结】： 为帮助记忆，用“一”“二”“三”概括 “一次”20世纪30年代资本主义世界经济大危机 “二个”战争策源地形成 “三国”轴心国集团 这一切预示着第二次世界大战的来临。 感悟历史，借古鉴今 教 学 札 记 ??感受法西斯的暴行，使学生认识到，法西斯势力的恐怖统治给世界和平造成严