难忘的一课 Microsoft Word 文档.docVIP

【教材简析】 　　《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。 　　选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。 　　【设计理念】 　　课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线。学习课文时，紧紧围绕“我是中国人，我爱中国”这句话，联系时代背景，想象当时的动人情节，调动学生学习兴趣激励其读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。 　　【教学目标】 　　１、认识２个生字。 　　２、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。 　　【教学重点】 　　在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。 　　【教学难点】 　　在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。 　　【课时安排】 　　１课时。 　　【课前准备】 把相关的语句制作成课件。 　　【教学过程】 　　一、欣赏歌曲，导入课题 １、欣赏《我的中国心》 这所歌曲是在香港回归祖国怀抱的背景下写的，那么还有谁没有回来呢？ 　　２、今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。 　　板书： 　　《难忘的一课》 　　请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。 　　二、初读课文，整体感知 　　１、自由读课文： 读准字音，读通句子，难读的地方回读几次，直到读通顺为止。课文中那些画面让作者难以忘怀？ 　　一位船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。 　　从整体入手，引导学生自由读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。 　　三、品读交流，探究体验 　　１、一堂普通的语文课，为何如此让人难忘？ 　　请同学们默读课文，读后思考：整篇课文最让你难忘的话语是什么？ 　　（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子。） 　　２、全班交流最让人难忘的话语是什么？ 　　（“我是中国人，我爱中国。”） 　　３、“我是中国人，我爱中国。”同学们对这句话印象最深刻，为什么？ 　　（“我是中国人，我爱中国。”在课文中出现了三次。） 　　４、请同学们在课文中勾画出“我是中国人，我爱中国。”，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？ 　　学生自学，交流体会。 　　（依照学生的回答，相机出示课件。） 　　预设： 　　⑴　课件出示： 　　他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： 　　“我是中国人，我爱中国。” 　　他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。 　　接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。 　　①　为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？请用课文中语言回答。 　　（因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。） 　　②　课前搜集了有关台湾的资料，“台湾‘光复’”指的是什么？ 　　③　日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字？ 　　（他们企图“奴化”台湾人民，让中国人民忘掉自己的祖国。） 　　④　日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？ 　　（不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字；从“老师和孩子们都显得那么严肃认真，有那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。”感受到的） 　　请同学们也那么严肃认真，也那么富有感情，读台湾老师一笔一画书写的“我是中国人，我爱中国。”。 　　指名读，齐读。 　　领悟台湾老师书写 “我是中国人，我爱中国”很吃力的原因，激发学生对侵略者的愤恨对祖国的热爱。 　　⑵　课件出示： 　　怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着： 　 “我是中国人，我爱中国。” 　　①　为什么“我”悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读？ 　　（吸引作者走进教室的是学习的内容──“我