通过对第一单元的学习圆.docVIP

通过对第一单元的学习，学生已经体会到圆的本质特征探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系。在测量活动中发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义及圆周长的计算方法了解圆的面积的含义，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆的面积计算公式 学生在学完圆的面积后混淆。运用圆面积知识解决一些简单的实际问题直径总比半径长。（?????）????????半圆的周长就是用圆的周长除以2。（?????） 圆的对称轴就是直径所在的直线。（?????）???圆的周长是直径的3.14倍。（?????）半径为2厘米的圆，其面积和周长相等。（?????）2.有些学生容易把圆的周长与面积混淆。因此特意设计了对比课。对比后，引导学生分清以下几点： （1）圆的面积是指圆所围平面部分的大小，而圆的周长是指圆一周的长度。 （2）求圆面积公式是S=πr2 ，求圆周长的公式是 C=πd 或 C＝2πr。 （3）计算圆的面积用面积单位，计算圆的周长用长度单位。“一看、二想、三计算”的认真计算习惯。 ⑵善于打草稿的习惯。 ⑶认真检查的习惯。 4、提高学生解题能力，要注意引导学生对题目中的文字信息进行筛选，多让学生说说从题目中可以获得哪些信息。并多思考“我是怎么解决问题的？”?“为什么这样算”?在教学过程中教师要有意识，有目的地教给学生这样一种解决问题的一般性策略，从而逐步提高解题的能力。 百分数的应用（一） 1、教学时，可以先让学生在读通题目内容的基础上，弄明白题目中相关的两种量是什么，哪种量多，哪种量少；然后让学生充分理解问题中的“增加（或减少）百分之几”的意义是什么；最后再让学生解决问题。 2、在帮助学生理解“增加（或减少）百分之几”的意义时，可以采用以下的方法： （一）教学教材内容前，先进行相关的铺垫复习。 （二）让学生画线段图帮助理解。 （三）让学生进行“扩句”练习，充分理解“增加了”（或“减少了”）的意思，即将“冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几”转化为“冰比水增加的体积占水的体积的百分之几”来理解。 3、所求结果若是无限小数，一般情况下会要求“百分号前保留一位小数”，如果题目没有给出这个要求，则要学生自觉在百分号前保留一位小数 4、本节课是本单元的第一个教学知识点，也是后面教学内容的基础，故而，建议本知识点内容可以分三课时进行教学。 百分数的应用（二） 教学时，要先让学生弄清楚题目中百分数的意义，再解决问题。其方式方法可以参考“百分数的应用（一）”。 百分数的应用（三） 1、让学生先理解题目，列出等量关系式，再列方程解决问题(一定要让学生养成列方程解决问题的习惯，为一年后进入中学学习做好铺垫）。 2、由于本节教学内容与练习内容存在差异，建议本知识点内容教学时，可以分三至四课时进行：第一课时，教学教材中的例题；第二课时，将类似于教材第29页“练一练”中第2题（或者第4题）的百分数问题，作为例题呈现，解决“已知一个数以及它比另一个数多（或少）百分之几，求另一个数”的问题（即我们通常所说的“单位1”未知的问题）。第三课时及之后，再进行相应的基础练习、变式练习、拓展练习。 3、教学时，要杜绝向学生介绍一些所谓的“模式”，让学生通过“套”模式解决问题。 4、关于让学生“再提一个数学问题，并尝试解决”，要注意学生提问时度的把握，既不能过于简单，也不能过难，教师的要求可以有一定的具体性和明确性。 百分数的应用（四） 1、教学时，要先帮助学生充分理解“年利率”的含义，再理解利息的计算公式。 2、关于利息税及其计算方法，应让学生了解。 3、关于练习中的两个问题： （1）教材第31页“试一试”第2题，要帮助学生理解“保险费率”的意 义以及“保险金额”与“保险费”的区别。 （2）教材第33页第7题，可能学生因为通常解决问题中，见到的百分数 大多是分子小于分母的，因而部分学生在解决此问题时，出现困难。教学时，如有学生出现问题，教师可以帮助学生理解，并适当进行爱国主 义教育。 4、教材第31页的“小调查”活动，要让学生真正进行调查、研究后再完成，以帮助学生树立学好数学的信心。 师大版六年级数学上册教材分析 ????????????????????????????????????????? 主讲：白斌 一．本册教材的整体介绍 本册教材共有 6个单元，按知识体系分为 数与代数领域：二单元百分数的应用。四单元比的认识。 空间与图形：包括第一单元圆和第三单元图形的变换。和六单元观察物体。 统计与概率部分：第五单元统计， 综合应用：包括（数学与体育，生活中的数，看图找关系）， 整理与复习： 这册教材主要是通过创设学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积