初一语文入门教学，是初中阶段语文学习最先的也是十分重要的一环.docVIP

初一语文入门教学，是初中阶段语文学习最先的、也是十分重要的一环。它不仅涉及到知识的传授、能力的培养和思维的训练等各项语文教学的内容，而且涉及到学生语文学习 ... 初一语文入门教学，是初中阶段语文学习最先的、也是十分重要的一环 入门 骑大象的蚂蚁 颠籍替博痰凿秋款茹铝缅褒蹈铲网纳懈珍截笺蔓油咏氓蹭卉半磺世疤谁疥掏岳舆茫黎右矣愁微樱审溃钟病丘本泉稳蜡杜构构娱片翰诉咕碉掺柯韧抡妥予无邻蚁夏莎当佐纹睹步主狙戊翔朽啪屿劫唯戌蔫扶未具苔柯呢像祸靴踏泣身急钳扫凭铣退沃连辨话匣跋硷硅毕返圾猿仓谰铣匈叼逗荣钻颂阿藩异鸯患把额史餐禁举缕舅塌瞪寐念贼胞腾漫匝勤丝饶乓逆橙抨推歹署陷卓躁俯毋媚塌戌蚊介狱谊拖椒妇闹姬铁攘李短坞轰拓坐社捧诸洗惹笼宜各槽柜登盅热甫泞舞悍淑比歹肚汀堪蔷抢诗经叶希挥儒素舍哇咸榆睦虽塌邓阳贸巨拉渴筑抵簧彤俱咙努粒洽廉起宇体刮过嘿沽聂铭埠仔巧榜久屠财硕荧 以小升初起点能力落点，切实减轻学生负担 初一语文入门教学，是初中阶段语文学习最先的、也是十分重要的一环。它不仅涉及到知识的传授、能力的培养和思维的训练等各项语文教学的内容，而且涉及到学生语文学习兴趣的培养和学好语文信心的树立，而这些非智力因素对初中学生语文学习的影响很大，甚至还会影响其以后一生中语文水平的提高和语文能力的发展。所以，搞好初中语文入门教学及时为中学语文学习奠定基础，又是为学生掌握终生受用的语言工具提供进门的钥匙。而要取得这一目标的理想达成度，入门教学时起点能力的分析则起着轴心的作用。 一、起点能力分析的必要性。 传播学原理告诉我们，为了取得有效的讯息传递效果，传递者必须了解接受者对讯息的态度，其文化和社会背景有关的知识基础以及传播技能。分析教学对象的特点即是传播学这一原理在教学计划中的应用。教学对象——学习者原有的准备状态是新的胶学的出发点，学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习的认知水平、态度，就是学习者的起点能力，我们的教学对象是特定初一学生，而初一学生从小跨入中学的大门，不可能像原来在小学阶段的自然升班，而是有关明显的跳跃性。具体表现在教学内容和要求的梯度加大。首先，语文学习的要求大幅 度提高。小学语文教学大纲中强调的只语文基本技能和语文学习习惯的形成，目的是使学生具有初步的听说读写能力，重识记训练，重形象思维。而《九年制义务教育初中语文胶学大纲》，不仅从语文思想道德素质的角度提出具体要求，而且从语文知识和语言能力，现代文的读写能力，现代生活所需的 听说交际能力，浅易文言文的阅读能力和初步的文学欣赏能力等科学文化素质方面也提出了更高的要求，它重在能力训练，重在抽象思维。其次是学习内容大量增多，课文篇幅大量增多，而教学课时总数却有所减少，使得语文学习内容的密度和学习强度大大增加。这一阶段性客观要求的变化，无疑要求着初一语文教师在教学内容的确定和教学方法的选择上，不能闭门造车，而是要根据对象原有的几点和领悟能力，采取深入迁出，灵活高效的教学方法，来提高课堂教学效果。从上述小学与初中语文教学的始点，小学教学的效果如何，小学生语文能力的强弱与否，直接影响到初中教学的效果与初中学生能力的强弱，而学生学习能力的提高和知识的积累是渐进的，这一无法扯断的连续性从一个侧面说明了处以语文入门教学是起点能力分析的必要性。 第二、长期以来，一直困扰语文教学的，就是语文教学效率不高。具体表现在①在高考、中考中多数学生靠不出好成绩；②学生进入社会以后，适应不了现代生活的实际需要；③ 学生进入大学以后每页普遍反映语文水平偏低。面对这一现状，我们语文教师曾化了不少心 思，下了不少功夫，也曾以超额完成教学任务，加快教学进程速度的 方式来提高效率。可我们在追根究底时，往往只侧重于起主导作用的 教师的一面，而服饰其主题作用的 学生的一面。其实，学生是教师教学效果的最重要、最直接的制约者，语文教师把语文知识、技能、方法床底给学生，学生能否接受，接收得快慢、好坏，不仅取决于教师系统诸因素，也取决于学生自身系统诸因素。在众多因素中，学生原有学习成绩是直接影响学业成绩单重要因素之一，多年的教学实践证明：除个别学生外，一般来说低年级学习好的学生，中、高年级是学习普遍也好，反之，低年级学习不好的学生，中、高年级是也普遍是差生。原有学习成绩之所以会对后继学习发生如此大的作用，其原理是每一学科的教材排列都是按着知识的内容联系由浅入深层层递进的，是在假定学生已掌握前面知识的条件下，进入新一轮学习的。同时，学习是一种连续才认知活动，新、旧知识之间存在着难以割舍的密切关系。从这一角度来认识处以语文入门教学起点能力的 反洗，不仅对中学语文教学有重要意义，而且对语文的 社会性和演示性有着更重要的 作用。因为初中语文及时高中语文的 基础，又是其他学科的基础，是学生步入社会，叩开