人教版小学五级下册数学第三单元长方体和正方体的认识教学设计.docVIP

《长方体的认识》教学设计 　 一、教学目标 （一）知识与技能 让学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 （二）过程与方法 指导启发学生运用观察、测量等方法，探究长方体的有关特征，培养学生观察分析和动手操作的能力，并帮助学生建立更好的空间观念。 （三）情感态度和价值观 通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作的良好心态，增强数学学习的兴趣。 二、教学重难点 教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 教学难点：建立空间观念，形成立体图形的初步印象。 三、教学准备 教师准备：牙膏盒、纸盒等实物，多媒体课件，长方体展开图等。 学生准备：长方体实物、彩笔等。 四、教学过程设计 （一）复习旧知，导入新课 教师：请同学们来回忆一下，我们学过哪些平面图形？ （课件出示平行四边形、三角形等图形）交流后小结：这些平面图形都是由线段围成的。 （课件出示长方体、正方体、圆柱和圆锥）你认识这些图形吗？ 它们都是由什么图形围成的呢？ 交流后小结：像这样由面围成的图形，都占有一定的空间，我们把他们叫做立体图形。比如墨水盒、魔方、牙膏这些物体的形状都是立体图形（出示实物），这节课，我们就来认识一种大家比较熟悉的立体图形——长方体。(板书课题) 【设计意图】从点到线，从平面到立体，建立起知识之间的脉络。用学生熟悉的牙膏盒、魔方等实物引入长方体，充分说明长方体是现实世界中客观存在的。为了帮助学生更好地认识现实世界，解决日常生活中所遇到的问题，提出本节课的教学目标，这种设计符合小学生认识事物的规律，有助于引起学生的学习兴趣、激发学生的求知欲，有利于教与学双方共同完成本节课的教学任务。 （二）探究新知 1．认识长方体各部分名称。 教师：请同学们拿出准备的长方体，用手摸一摸，你摸到了什么？ 教师小结说明：面；棱（面和面相交的线段叫做棱）；顶点（棱和棱的交点叫做顶点）。 再次课件演示长方体的面、棱、顶点，说一说加深印象。 【设计意图】首先从学生的感性认识出发，让学生先用手摸，然后再给出长方体的面、顶点和棱，从整体上明确概念，建立起具象和抽象之间的有效联系。 2．认识长方体的特征。 （1）分组合作学习，小组明确目标后自由讨论。 教师：下面我们以小组为单位，来研究长方体的面、棱和顶点有些什么特征？（课件出示表格） （2）交流汇报。 教师：谁能把你们小组的讨论结果汇报一下？ （预设）学生：长方体有6个面，每个面都是长方形，也可能有两个相对的面是正方形。 教师：你有这样的长方体吗？哪是相对的面？为了描述方便，一般称为左面、右面、上面、下面、前面和后面。（指实物回答） （预设）学生：长方体相对的面面积相等。 教师：你怎么知道的？ （预设）学生：我用剪刀把相对的面剪下来比较；我测量了相对面的长和宽，长和宽的长度分别是相等的。（教师课件演示“相对的面相等”） 教师：谁能说说棱的特点？ （预设）学生：长方体有12条棱。 教师：可以分成几组？ （预设）学生：可以分成3组，每组有4条，每组的4条棱长度相等。（教师演示“相对棱相等”） 教师：你用什么办法来证明相对的棱长度相等？ 教师：谁再说说长方体的顶点？（长方体有8个顶点） （3）完善表格并小结。 教师：请你把教材第19页的表格填完整。 学生先在教材上独立完成，再课件演示。 教师：长方体就是由6个长方形围成的立体图形（特殊情况下有两个面是正方形）。在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。 【设计意图】学生明确了概念，再进一步观察、动手，合作学习研究面、棱、顶点的特点，使学生亲身感知长方体这个立体图形，并在学习的过程中调动多感官参与学习，寻求多种途径和方法达到目的，培养学生学习的能力。 3．请你判断对错。 （1）长方体有6个面、12条棱和8个顶点。（ ） （2）相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。（ ） （3）长方体相交于同一顶点的3条棱的长度相等。（ ） 【设计意图】这个穿插的小练习起到承上启下的作用，既能对长方体的特征有进一步的了解和巩固，也可以自然地引出下一个环节——长方体长、宽、高的认识。 4．认识长方体的长、宽、高。 （1）辨析判断题，提出概念。 教师：从长方体的一个顶点出发有三条棱，这相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。（课件出示概念） 出示两个长方体（相同长方体两种不同的摆放位置），你能指着说一说这个长方体的长、宽、高吗？ 长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的，摆放的位置不同，长、宽、高也不同。 （2）给棱分类。 根据这个知识，长方体的12条棱可以分成几组呢？（同一个顶点出发的长宽高为一组，可以分为4组） 5．做一做，并认识长方体直观图。 （1）按教材要求做一做。