人教版小学数学五级下册长方体和正方体的认识课堂实录.docVIP

《长方体和正方体的认识》????????????????????? 三维目标： ?? 1、 知识目标：借助具体的实物和模型，通过观察和动手操作，自主探究长方体、正方体的特征。 2能力目标:在观察、操作、讨论、交流的小组学习过程中，激发学习兴趣。培养合作意识和主动探求知识的能力；培养动手操作、观察、抽象概括能力和初步的空间观念。 3、情感目标：通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 教学重点： 掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识其长、宽、高。 教学难点： 形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。 学生准备：小棒，剪刀，长方体、正方体纸盒 ?? 教学过程： 这些物体哪些形状是长方体的？哪些形状是正方体的？ 生：电冰箱 洗衣机 牙膏盒 微波炉是长方体，魔方 骰子是正方体。师：这些物体的形状是长方体的（板书：长方体），魔方、骰子的形状是正方体的（板书：正方体） 师：大家找的这么快，看来长方体和正方体有许多独有的特征，这节课我们就进一步研究长方体和正方体的特征。（揭示课题：长方体和正方体的认识）。 二、自主探究，合作交流 第一个层次：初步感知面、棱、顶点。 生：出现了一个平面。 师继续：接下来这几刀叫“各奔东西”；你又发现了什么？ 生：有两个平面。 师：两个平面相交的这条边谁知道叫什么？ 生：叫做棱。师继续切：现在呢，你又有什么发现？ 生：三个面，三条棱，一个顶点。 师：最后一刀叫 “天涯海角”，现在呈现在大家面前的是什么？ 生：正方体。师：是啊，近似一个正方体。同学们回忆一下，刚才老师几刀下去，先后出现了什么？ 生：面，棱，顶 点。（板书：面 棱 顶点） 师：如果让你来切，你想切个什么样的造型？ 生：我想切个长方体。师：你来切一下吧，注意安全。（生从中间位置竖切一刀，把刚才的正方体变成了两个长方体。） 师：同学们看，是长方体吗？ 生：是。 师：引导学生看一看、摸一摸、说一说等同时结合的演示初步感知和体验长方体的面、棱、顶点的概念。第二层次：探究长方体的特征。 　　 6个面。　　 　　 　　 　　 　　 3个。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 12条边。　　 　　 　　 　　 8个角。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 6个面，相对的面完全相同；12条棱，相对的棱长度相等。　　 　　 6个面，12条棱和8个顶点，12条棱分成3组，每组的棱长度相等。　　 6个面，每个面都是长方形， 12条棱分成3组，每组的4条棱长度相等，长方体还有8个顶点。　　 　　 　　 　　 　　 　12　　2.6　　12　　2.6　　　 　　 　　 12个小正方形组成的，和它相对的面也是由12个小正方形组成的，所以长方体的面完全相同。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 4 条棱长度都是　12　　　 4条棱一样长，兰色的4条棱一样长，绿色的4条棱也一样长；所以长方体的12条棱分成3组，每组的4条棱长度相等。　　 　　 4条棱画在纸上一样长。　　 　　 　　 　　 　第三个层次：认识长、宽、高　　 　　 　　 　　 　　 　　 3条棱的长度分别叫做它的长、宽、高。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　第四个层次：探究正方体的特征。分2步走：　12　　7　　5　　　 　12　　7　　5　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 6个面都是完全一样的正方形。　　 12条棱长度相等。　　 8个顶点。　　 　　 6个面是完全相同的，也就是组成正方体的6个正方形是一样的，所以它的12条棱长度也是一样的。　　 　　 12条棱长度相等，也就是组成每个正方形的边长是一样的，那么正方体的6个面自然是完全相同的正方形。　　 　第五个层次：联系本质，引导辨析。　　 　　 6个面，12条棱，8个顶点。　　 6个面都是长方形，相对的面完全相同；正方体6个面是完全相同的正方形。　　 12条棱，分成3组，每组的4条棱长度相等；正方体12条棱长度相等。　　 　　基本练习：培养学生展开多向思维，是学生能够从不同角度解决问题的基础。这样的练习题，侧重于知识点的落实，巩固新知。来加深学生对长方体的长、宽、高和棱长总和之间的关系。充分感受到学数学，用数学的乐趣。综合练习 （1）小卖部要做一个长2.2 米，宽0.4米,高0.8米的玻璃柜台各边都安上角铁，这个柜台需要多少米角铁？ （2）用72厘米长的铁丝焊接成一个正方体的框架，这个正方体的棱长是多少厘米？ 　　这样设计既尊重学生个性化的思维方式，让学生体会到解决问题策略的多样性，又是三维目标得以落实，既尊重了学生学习的主体地位，体现教学的民主性，又体现了课程标准中的“人人都能获得必需的数学”和“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念。提高练习 （1）