历史：第14课《理性之光》教案（岳麓版必修三）.docVIP

课 题 第14课 （理性之光） 启蒙运动---西方人文精神的成熟 2009年11月4日（公开课） 1课时第10周星期三 课标要求 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 省教学要求 简述伏尔泰自由平等、孟德斯鸠三权分立、卢梭社会契约、康德思想自由的观点；概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 高考考纲 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的启蒙思想；启蒙运动时期人文主义思想的发展 教学目标 知识与能力 简述伏尔泰自由平等、孟德斯鸠三权分立、卢梭社会契约、康德思想自由的观点；概括启蒙运动对人文主义思想的发展。通过阅读启蒙思想家的言论资料，培养学生处理材料的能力。通过比较启蒙运动与文艺复兴的内容异同，概括启蒙运动对人文主义思想的发展，培养学生的归纳、和比较能力。 方法与过程 采取自主学习、探究问题、阅读材料以及综合比较等方法学会学习历史，掌握基本的学习方法和思维习惯。 情感态度价值观 培养人文意识，强化法治观念。关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。 重点 简述伏尔泰自由平等、孟德斯鸠三权分立、卢梭社会契约、康德思想自由的观点；概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 难点 比较启蒙运动与文艺复兴内