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墟沟小学 五 年级(下)语文教案 教 学 设 计 课堂生成 及反思 课 题： 我读书 我快乐 阅读《上下五千年》 教学目的： 1、让学生初步了解《上下五千年》及其作者。 2、了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献，激发学生的阅读兴趣。 3、通过导读，让学生继续学习读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。 教学重点： 　　激发阅读兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。培养学生的民族自尊心和爱国热情。 教学难点： 锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的良好习惯。 教学准备：《上下五千年》 课时安排：三课时 教学时间： 月 日—— 教学设计： 第一课时 一、课前预习，自学质疑 1、同学们，还记得我们上一学期学习的朝代歌吗？我们一起来背一背好吗？（幻灯演示） 2、过渡： 五千年历史长廊，风云变幻；五千年文化长河，源远流长； 五千年人物长幅，千姿百态；五千年战争长卷，硝烟弥漫。 就是这样的五千年，演绎出了多少幕激动人心的故事，出现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹！同学们，还记得我们学过的课文中，就有这些历史故事吗？你能选择自己最喜欢的故事讲给大家听吗？ （学生讲，老师可相机演示：《大禹治水》《卧薪尝胆》《李广射虎》《司马迁发愤写史记》《三顾茅庐》《郑和下西洋》《虎门销烟》等故事的幻灯。） 3、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河。其实，它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在一本书里，知道是哪本书吗？ （板书：《中华上下五千年》） 二、交流展示，互动探究，精讲点拨 （一）、简介《中华上下五千年》及其作者。 这样一本好书，相信有许多同学已迫不及待地对它进行了了解，能说给大家听听吗？ 学生可说，教师相机演示： （1）最早版本的《中华上下五千年》的主要内容。 《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。《上下五千年》按历史顺序编写，涉及的时间从远古到清朝的战争前。 （2）最早版本的《上下五千年》的作者林汉达教授。 这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口” 板书：林汉达。（学贯中西、著作等身） (二)、归纳读书方法。 A、你打算怎样读这本书中呢？ 1、学生汇报自己所学的读书方法。 （1）读通故事全文，不认识的字查字典； （2）读懂文章讲了什么内容； （3）知道文章表达的中心思想； （4）品味并积累好的语言，好的段落； （5）精读与略读相结合； （6）常读常新，读而不厌，寻找新知； （7）可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会； （8）坚持写读书笔记（随时留下自己的读书思考痕迹）。 2、过渡：同学们总结了这么多的读书方法，很不错。但同学们还发现这本书与我们所读的其他书有什么不同吗？针对这本书，同学们还有什么读书方法吗？ 可引导同学们再从这几个方面说： （1）《上下五千年》是一套故事化的历史读物。有许多的历史知识，跟我们所学的语文知识的关系十分密切。如事情发生的朝代，人物，主要事件等有关的历史知识，所以我们不但要读，有时也应记一记。 （2）成语是我们必备的基础知识之一，很多的成语就源于这些故事，所以我们也应多积累成语的来源，成语的喻义等。 （3）这是一本历史读物，展现了五千年的历史长河中，中华民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌现出的许许多多伟大的历史人物。读这本书，我想我们更应该学习他们的优秀品质。但在中国历史上也出现了不少像*臣秦桧、窃国大盗袁世凯那样的民族败类。所以我们在读书的过程中，还要学会把历史当作一面镜子，多借鉴，多思考，因为“以史为鉴可以知兴替”。 (4)这本书不能作为历史教材来学，如果还想知道有关具体的事件的介绍，会有许多的资料可查，如：把《上下五千年》这一书中的内容与网络结合起来，查找收集资料，筛选整理加工成有价值的信息，建立读书卡片，相信对于这本书来说，也是一种好的读书的方法。 B、归纳总结读书方法：阅读《中华上下五千年》 文章内容应理解，读书感受能标注，好词佳句常积累，历史知识要记牢 ，遇到疑惑善提问，多读多思知识多。 三、矫正反馈，迁移应用 （一）、运用读书方法进行阅读 1、 过渡语：俗话说“养兵千日，用在一时“，大家都掌握了一定的阅读方法，