嘉兴三中体育特长生现有培养模式与发展规划的研究-嘉兴第三中学.DOCVIP

嘉兴三中体育特长生培养模式与发展规划的研究 摘要 本文通过对嘉兴三中体育特长生培养模式的分析，寻找其在现阶段取得成功的核心要素及其后续发展存在的瓶颈，依据实际情况提出相应可操作对策。如何让体育特长生发挥出他们应有的价值，达到社会、学校、家庭三赢的局面就具有比较深远的社会价值。 关键词 培养模式 特长生 1研究的背景及意义 1.1行政法规背景 随着现代经济与科技的迅猛发展，社会对人的素质结构要求越来越高，学校发展也进入了新的阶段。素质教育是以人的发展为核心，尊重人的个性、发展人的个性，实现人的全面主动发展为目标的教育。新的课程标准推出了以人为本，以促进学生发展为本的新理论，学生个性、特长的培养与提高学生素质直接影响到教育教学的效果，关系到培养人的质量，更会影响到社会的发展。学有所长，已经成为社会对人才的一个基本要求。特长生的培养就是立足社会需要，结合学生实际，因材施教，把学生培养成为社会需要之才、有用之才。特长教育不仅是学校生存与发展的需要，也是学生自我发展的需要，更是社会的需要。2010-2020年）提出：“强化特色、创新模式、多元发展、提高质量”的方针，引导普通高中科学定位，争创特色，努力克服应试教育倾向，促进普通高中多样化发展，增强普通高中办学活力。支持依托传统和优势，多形式开展特色普通高中建设，在全省形成一批人文、数理、科技、艺术、体育、外语等特色高中。这无疑是给培养体育特长生带来了新的希望，使得他们的成长和发展有了方向和目标。 1.2学校传统背景 嘉兴三中是浙江省体育传统学校，嘉兴市高中田径训练基地，嘉兴市体育学科基地。每年都会面向嘉兴市各初中学校招收30名左右的田径、篮球项目特长生，面向少数普通在校生培其养成为体育特长生。学校每年向各类体育类院校输送多名优秀运动员，同时这些学生在校期间也为学校争得了荣誉，多年来三中蝉联了嘉兴市高中学校田径运动会团体第一名，省级田径比赛团体前3名。 1.3研究的意义 嘉兴三中实行“一特色，多亮点”的办学方针，把体育传统作为学校的特色。体育特长生无形中成为了学校对外宣传和展示的一个重要窗口，如何通过体育特长生让社会了解三中，并发挥其最大的正面效益成为学校发展所面临的一个重要问题。 高中阶段是人生的一个重要时期，是中等教育与高等教育的衔接阶段，是学生从个体的人转变为社会的人的起始。特长生自身希望通过高中阶段的学习能进入高等学府继续深造，特长生的家长希望自己的孩子能继续得到教育的机会，学校需要特长生为学校在各竞技领域为校争得荣誉。近几年的招生过程中发现，嘉兴本土的田径人才有萎缩的迹象，很大部分原因是家长担心学生将来的出路而阻止其进行体育训练。我们如何让这部分体育特长生发挥出他们应有的价值，达到社会、学校、家庭三赢的局面就具有比较深远的社会价值。 2研究目的 通过本次研究，深刻剖析嘉兴三中现有体育特长生培养的模式。寻找其在现阶段取得成功的核心要素。将现有模式的核心要素针对学校后续发展，同类竞争学校比对，分析可持续发展的优势和存在的问题。 通过本次研究，在充分分析利弊后构建新的体育特长生培养模式，并论证其可能取得成功的原因。 3研究分析 3.1体育特长生现有培养模式分析 关于体育特长生的培养主要从文化知识、竞技能力、升学择业等方面来进行分析评价。这三个方面都可以从学校的规章制度和日常管理中得到体现。 嘉兴三中现有的体育生来源主要有两部分构成。大部分是依据学校体育特长生招生条例，通过公开考试从各县区初中选拔的体育尖子，还有一部分是在本校普通学生中发现选拔的专项苗子。 嘉兴三中的体育特长生都被编入不同的班级，与普通学生一起进行日常文化课的学习，从而保障学生文化知识学习的权力，并有目标，有规划的为学生的升学做好准备。体育类考生一般文化成绩比较薄弱，如果整合在一个班级中可能会出现一些群体现象，学生本身也会比烙上一些特殊身份，有些同学由此会产生厌学等情绪和行为。这样的安排，经过三年的高中学习，学生基本能达到体育类高考文化课要求。 嘉兴三中的体育特长生常年进行系统训练。针对不同能力的学生，结合学校实际，三中在政策层面上灵活的运用了多种竞技能力培养方式。对于竞技能力突出的特长生，三中通过与嘉兴少体校合作，把这部分特长生的运动训练委托给少体校的专项教练，依托少体校的设备和师资，让学生的竞技能力得到最大限度的提高。另一部分挑选的有潜力的学生则在本校田径教练的带领下进行训练，打好基础，提高能力。学校每年都会组队参加市、省、全国的体育比赛，根据学生的能力进行选派参加比赛，创造机会让大部分学生都得到实战锻炼的机会，检验训练成果，提高训练的实效性。通过比赛，委培的学生和本校训练的学生可以形成一个竞争机制，角色可以互换。从而提高整个运动队的实力。 作为高中生，不可避免的要面临升学和择业的选择。三中在体育生升学方面进行了