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信息技术与英语学科的有机结合 作者姓名：谢 敏 作者单位：萍乡经济开发区高丰小学 邮编：337000 E-mail:godwi126.com 【内容提要】 21世纪是网络信息时代，为我们的教学改革提供了契机。随着科学技术的发展，课改的逐渐深入，信息技术在教学中的应用越来越广泛，英语作为一种国际性语言、计算机及IT的行业性用语，有着其它语言所不能替代的地位，人们经常使用英语作为工具，通过国际互联网获取大量的信息和技术，信息技术与英语的关系越来越密切。本文从信息技术教学出发，论述了以新课程改革为教学指导思想，利用信息技术课程与英语联系密切的特点，进行信息技术与英语教学结合的实践，对信息技术与英语两个学科整合进行尝试，努力探索创新创设有利于促进学生学习英语的情景，引导学生在学习信息技术知识的同时加强对英语的学习。 【关键词】 课程改革 课程整合 教学结合信息技术 英语教学 【正文】 “未来教育=人脑+电脑+网络”，这是我国著名科学家钱学森曾对未来教育所做的论述。21世纪是网络信息时代，为我们的教学改革提供了契机。随着多媒体技术和网络应用的普遍化，教育和教学形式也随之发生了深刻的变化，信息技术与其他学科的整合也成为教育教学改革热潮中人们关注的热点。我们都知道，英语已经成为一种国际性的语言，这是一个不用争辩的事实，而它在国际上作为通用的计算机及IT的行业性用语，也有着其它语言所不能替代的地位，人们经常使用英语作为工具，通过国际互联网获取大量的信息和技术，信息技术与英语的关系越来越密切。因此，随着新课程改革形势的发展，探讨信息技术学科与英语教学的有机结合，使学生受到英语的熏陶和感染，学会用英语思维，使其形成听、说、读、写英语的习惯，为学生的英语学习提供良好的实践机会，对我国的教育改革和与世界接轨，具有非常重要的意义。那么，如何将信息技术与英语教学有效结合？我从以下几个方面进行了探究： 一、信息技术与英语结合的必要性 英语课是一门实践性很强的语言课，要学以致用，学生在课堂上学习的内容在实际生活中要加以运用，我们所处的生活和学习环境在客观上限制了学生知识的巩固和提高。而信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。 （1）信息技术良好的交互性有利于激发学生英语课堂的学习兴趣，充分体现学习主体作用。 由于计算机有很好的交互性，可以时时进行人机对话，使学生得到最快的反馈信息，及时对学生的学习状态作出评价，学生可以根据自己的学习基础、学习兴趣等通过计算机调整自己的学习进程、学习角度；另外，它的及声、色、图、动、模拟、展现、虚拟等于一身的强大功能，不断刺激学生的各种感官，提高学生的兴趣，弥补了先天英语学习环境的不足。 （2）信息技术提供外部刺激的多样性开拓了获取信息的途径，扩展了课堂容量，提高教学效率。 实验心理学家赤瑞特拉作过著名的心理实验。即人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉，这两个加起来就有94％。还有3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。利用以计算机为核心的信息技术学习英语，脑、眼、耳、口、手并用，以全方位、多层次吸引学生,增加信息获取量使课堂英语教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生闻其声、观其形、临其境,使学生自始自终都保持强烈的兴趣，这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。 二、信息技术与英语结合的途径 实施信息技术教育与英语的结合，就是要通过信息技术的应用，解决传统手段难以解决的教学困难，在应用教学模式，优化教学过程，营造语言环境，体现学科特点上发挥信息技术的优势，使英语的教与学更符合教学规律和学习规律，从而促进学生英语素质和个性的和谐发展。结合自己几年来的教学实践，搞好信息技术与英语的结合，可以从以下六个方面进行： （1）信息技术与英语阅读教学的结合 阅读是英语教学的核心内容之一。如何有效地提高学生的阅读能力，是英语教学的关键所在。多年来，许多英语教师和英语教学理论工作者对此做了大量工作，虽已取得一些成果，但总体效果还不够理想。而计算机和网络的应用，则会使英语的阅读教学上一个新的台阶。 ①运用多媒体课件，提高英语课文教学质量。 多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。 教师在设计多媒体课件时，一般要遵循以下四个步骤： 研究教材→课件制作→课堂实践→课后改善 根据这四个步骤，教师制作出高质量的课件，可以有效地提高教材上课文的教学质量。 ②应用网络信息资源，提高英语阅读效率。 利用多媒体网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有