城乡结合型初中生闲暇生活调查.doc

城乡结合型初中生闲暇生活调查 无为县汤沟镇中心小学 胡朝芳 中央电大巢湖分校2002届⑴班 一、调查目的： 随着学生课业负担的逐步减轻，学生闲暇时间也相对增多了。为了解当前学生闲暇时间、闲暇态度、闲暇行为等具体情况，为实施闲暇教育实证研究提供依据，我们对汤沟初级中学学生进行了闲暇生活情况调查。 二、调查对象、内容和方法： 汤沟初级中学，座落在镇乡结合部，是典型的镇乡结合型的农村中学。本次调查从初一、二两个年级抽样选取了两个班，发出调查问卷102份，剔除无效答卷后，从中随机抽取88份答卷（两个年级各44份）作为统计样本。 调查员在进行调查时，向学生讲清了调查的目的，不记名。从调查卷面及随后访谈情况看，绝大部分被调查的学生都写出自己的真实想法。调查结果是可信的。 三、调查结果分析： 1、学生闲暇时间情况 ⑴周一至周五平均每天闲暇时间 2小时 3小时 4小时 5小时 4.5% 29.6% 59.1% 6.8% ⑵双休日每天平均空闲时间 3小时 半天 一天 11.4% 56.8% 31.8% 从上表可以看出，随着国家的中小学生“减负”精神的贯彻和教育教学改革深入，学生的课余时间较多，学生可支配的闲暇时间增多。 2、学生的闲暇生活情况 ⑴闲暇时间主要用于 学习 看电视 玩耍或聊天 无所事事 其他 周一至周五 38.6% 15.9% 22.7% 9.1% 13.6% 双休日 初一 34.1% 20.5% 15.9% 6.8% 22.7% 初二 15.9% 29.5% 20.5% 4.5% 29.5% ⑵周一至周五用于学习的闲暇时间 没有 半小时 1小时 2小时以上 初一 6.8% 9.1% 38.6% 45.5% 初二 6.8% 25% 44.5% 23.7% ⑶双休日用于学习的闲暇时间 没有 1小时 2小时 3小时以上 初一 4.5% 20.5% 43.2% 31.8% 初二 11.4% 36.4% 29.5% 22.7% 以上统计数据，说明学生的闲暇生活较为单调（这在一定程度上与学校的所处地域相关），主要用于看电视和课外学习，这与青少年闲暇生活应该丰富多彩是不相符的。从另一方面可以看出，初一学生刚升入初中，新鲜感高于初二的学生，用于学习的时间普遍比初二学生多。初二学生本应该多花时间用于不习，而他们由于学习兴趣降低，学习时间明显减少，用于看电视和做其他事的时间明显增多。另外，平时有38.6%的同学闲暇时间仍用于学习，反映出学生的学习压力较大。青少年正处于身心发展的关键期，较大的学习压力和单调的闲暇生活会引发青少年的身心不健康现象。 3、由学生的闲暇行为看学生的闲暇价值观 ⑴喜欢看的电视节目主要是 娱乐 电视剧 新闻 科普等 48.9% 26.1% 13.6% 11.4% ⑵喜欢看的课外书籍 中外名著 武侠小说 言情小说 娱乐杂志 其他 5.7% 18.2% 7.9% 46.6% 21.6% ⑶闲暇生活计划情况 有计划 偶乐有计划 没有计划 17.1% 69.3% 13.6% 从以上统计显示：只有17.1%的学生有计划地安排他们的闲暇时间，过着较为积极的闲暇生活，很多学生闲暇生活没有目的性，过着消极的闲暇生活。我们知道现在电视节目、娱乐杂志并没有多少适合他们的，但却有近一半的学生爱看。这些对学生的生活态度、价值观将有极大的不良影响。有深刻意义的、体现人类优秀的名著却只有5.7%的学生看，这对提高学生文化素质和传承人类优秀文化是很不利的。 四、调查引起的思考 1、闲暇教育势在必行 现阶段不少教师，特别是学生家长较多地关注学生的学习成绩，片面地认为学生只要学习，忽视了学生的也应该有闲暇生活。积极的闲暇生活对提高一个人适应社会要求的能力和促进一个人自我完善起着巨大作用。学生的积极闲暇生活可以调整好他们的学习状态，利于学生的身心健康，可以充分挖掘学生的潜能，促进学生的全面发展。由于闲暇教育还没有得到其应有的重视，致使现在学生普扁不懂得珍惜时间，不会合理安排时间，没有树立正确的闲暇价值观，过着消极的闲暇生活。这对正在成长的青少年来说，是多么可惜的浪费。 2、发挥教师在闲暇教育中的作用 在学校、家庭、社会三者的教育力量中，学校的教育占着主导地位。学校的教育是靠教师来实施的，要实施闲暇教育首先要端正教师的闲暇观念，使他们明确积极的闲暇生活对学生的意义。教师要在日常的教育教学中渗透积极闲暇生活的有关教育。 3、闲暇教育要采取多种形式进行 闲暇教育是一项较为复杂的系统工程，只靠教师在日常教育中渗透是不够的。每个学生都是一个独立的有着丰富内心世界的个体，他们乐于消闲的方式也就不尽相同。因此学校要开展丰富多彩的教育活动和补充相应的闲暇教育专题活动，从而端正学生的闲暇态度，规范学生的闲暇行为；通过组织学生外出参