教材分析本节是必修物质结构元素周期律.docVIP

《化学键》教学设计 化学组 杜红梅 一、教材分析　：本节是必修2第一章 《物质结构?? 元素周期律?》 第三节??《 化学键? 》，本节内容是学习了原子结构知识、元素周期表及电解质等内容后安排的。本节课的学习，化学键概念的建立，学生可以认识到微粒之间的相互作用，从结构的角度认识物质的组成，同时，化学键的概念可以帮助学生认识物质变化的实质是旧键的断裂和新键的生成过程，这也是解释化学反应有能量变化的原因。以“化学键”为桥梁，引导学生从物质变化和能量变化两个角度认识化学反应，为后面的学习奠定基础。 　　二、学生分析：在初中，学生已经了解了原子、分子、离子是构成物质的基本微粒，知道化学反应的本质是分子再分、原子的重新组合，但并不清楚分子再分、原子重新组合的原因，并不清楚这些微粒之间是通过怎样的相互作用构成物质的。这是学生的认知水平，本节课的学习使学生的认知层面更进一步。 三、教学目标分析： （一）知识与技能 1、掌握化学键的概念；从化学键角度分析化学反应的实质。 2、掌握共价键的概念；掌握共价键的形成过程和形成条件，并能用电子式表示共价化合物的形成过程。 3、掌握离子键的概念；掌握离子键的形成过程和形成条件，并能用电子式表示离子化合物的形成过程。4、从化学键角度看化合物的分类 （二）过程与方法 1、通过引导学生对已知反应能量变化的质疑，使学生学会多角度认识问题的科学方法。 2、通过引导学生离子键中静电引力和静电斥力这一矛盾体的学习，初步培养学生能用对立统一的观点分析问题的意识。 3、通过“交流·研讨”活动，使学生学会用微观视角研究化学反应，从元素周期表角度看离子键的形成。 4、通过“联想·质疑”、“交流·研讨”、 “迁移·应用”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。 （三）情感态度与价值观 1、通过“联想·质疑”、“交流·研讨”、 “迁移·应用”等活动，激发学生探索未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。 2.培养学生用对立统一规律认识问题。 3.通过对共价键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的精神。 4.培养学生由个别到一般的研究问题的方法。从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。 [教学重点] 化学键、共价键、离子键的概念及形成。 [教学难点]用电子式表示共价化合物、离子化合物的形成过程。 [课时安排] 2 课时 四、设计思路（教学方法的选择和设计思路）：本节内容抽象、概念较多且易混淆，根据高一学生的基本特点，他们虽具有一定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，还是易于接受感性认识。本节课的教学充分利用现代化的教学手段，进行多媒体辅助教学，来突出重点，突破难点。由于离子键和共价键的概念比较抽象，应用多媒体课件不但可以提高学生学习的兴趣，还能很好的帮助学生理解离子键和共价键的形成过程及概念。本人在设计时分为两课时，第一课时以学生熟悉的离子化合物NaCL的形成为例，引导学生分析、学习离子键的概念，离子键的形成过程，通过练习让学生掌握离子化合物的电子式的写法，并且会用电子式表示离子化合物的形成过程。第二课时再讲共价键，以HCL的形成为例讲解共价键、共价化合物，让学生通过比较离子键、共价键，归纳总结二者的区别，在学生深入理解离子键和共价键的知识后，很自然的引出了化学键的概念，以及化学反应的本质------旧键的断裂、新键的形成。 五、教学媒体 1、 多媒体课件、投影仪 2、钠与氯气反应所需仪器及药品：盛有氯气的集气瓶、金属钠、小刀、滤纸、镊子、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴等。 六、教学过程 化学键（第一课时） [引????入]?同学们，我们的生活中离不开食盐，食盐对维持人体的生命活动有着重要的意义，我们知道食盐就是氯化钠，它是由钠和氯两种元素组成的，那么，钠和氯是如何形成氯化钠的？是什么作用使得Na+和Cl-紧密的结合在一起的？这节课我们就研究这个问题。[板????书]?第三节???化学键 [演示实验]?钠在氯气中的燃烧 [学生] 观察、记录实验现象 （引导学生书写方程式） [板书] 2 Na + ?Cl2 2 NaCl [过????渡]?钠在氯气中剧烈燃烧有大量的白烟生成，白烟就是氯化钠的固体小颗粒. [设问] NaCl 是怎样形成的呢？ [电脑动画 模拟NaCl形成] [讲解] Na原子最外层只有1个电子， 失电子能力很强，若失去这1个电子将 达到8电子的稳定结构，即Na+。 Cl原子最外层有7个电子，得电子能力 很强，若得到1个电子将达到8电子的 稳定结构，即Cl-。 阳离子 Na+ 与?阴离子Cl- 通过静电作 用形成离子键 [学生讨论、归纳] 什么是离子键？ [板书] 一、离子键 1、离子键的概念 阴阳离子之间强烈的