模块式备课本《石榴.docVIP

MS——EEPO备课方式：模块结构式 课题：《石榴》 年级科目：七年级语文 授课教师: 刘永东 课型：平台互动 课时：2课时 时间：90分钟 教学双目标：1、知识目标：①把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。②品味精美的语言，积累文学语言。 ③学习托物言志的写作方法。 　 2、能力目标：培养学生鉴赏品味语言能力。 3、情感目标：培养不怕威压、坚贞 刚勇、奋发向上的精神和意志 教学重点：在把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱和向往之情的基础上，对作者借石榴寄托个人志向抒发感情有所体会。 教学难点：理解托物言志的写法和作用。 对内容反思评价 教学内容提要 时间 教学过程与方法设计 （关键项方法＆策略） 对操作的反思（评价） 最好向学生介绍作者写作本文是的社会环境，以激发学生的阅读兴趣，降低学习难度，并为学生领悟文章主题作某种提示 导入 5－10 1创设情景。播放课文诵读《石榴》，提出思考：“本文要歌颂的仅仅只是一棵普普通通的石榴吗”由此导入课题。 2、出示课题《石榴》后介绍作者、简介课文体裁 3、出示学习目标 4、集体朗读课文 由欣赏课文诵读导入激发学生的学习兴趣 文章立意深刻，学生对课文思想内容的理解会有一定难度，应该降低这方面的要求。重点放在引导学生熟读课文，把握文章思路、结构。以在基础上，引导学生对作者借石榴寄托个人志向抒发感情有所体会 在平台一的基础上，引导学生品味“最可爱、奇崛而不枯瘠、清新而不柔媚、深红的、陆离、华贵、夏天的心脏、毫不辟易、一种奇迹、各种锈彩、破口大笑、”等等语言，引导学生对作者借石榴寄托个人志向抒发感情加深体会 平台一 了解文本 构建多向度平台：生字、词、 内容 平台二 品读文本 构建多向度平台： 1．朗读品味，抓住特征。 2．层次分明，重点突出。 3．托物言志，借物抒情。 25－30 30 1、从以下类别中择其一类自学课文 A类：轻声朗读课文，圈点勾画生字词 B类：默读课文，概括课文内容并说说作者表达了对石榴的什么感 情？ C类：默读课文，思考作者是按什么思路结构全文的？可分几部分？试分别用一句话概括段意。 D类：默读课文，思考作者喜欢石榴的原因是什么？说说文本主题 2、选择“同类”组成同类小组，组内交流、完善。 3、小组代表展示，师生共同点评，成果分享。 1、出示学法指导 2、朗读、品味课文生动形象的语言 3、朗诵全文(配以轻松愉悦的古筝音乐)。 （1）教师范读第一自然段。(提醒学生注意听老师朗读时对语气、语速、 重音、情感的把握和处理) （2）学生朗读2～9自然段(每人读一段)，然后让其他学生对朗读情况进 行点评。(教师稍加评价，意在指导朗读) 3、学生自由阅读自己最喜爱的句子或段落，然后在小组内探讨、交流，说出喜 爱的理由。小组选出代表发言，在班上交流。(教师巡回引导，让学生品味生动、活泼的语言以及领会拟人、比喻等修辞的作用) 3、独立思考：本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些特征？ （参考答案：依次描写了石榴的“枝叶”、“花”、“骨朵”、“果实”和“子粒”。 枝叶：(与梅、柳比较)奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵；对炎阳的直射“毫不辟易”。 ——比作夏季的心脏。 骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，像玛瑙 琢成的花瓶。果实：似“破口大笑”。子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种。 ） 4、组成四人小组，每小组选择一个方面学习（按学法指导来学习）并用自己喜欢的方式表达呈现出来。 5、小组呈现成果，全班浏览交流。 6、师生总结、补充、板书： 爱石榴——“最可爱” 枝叶美：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚” 画石榴 花朵美：“夏季的心脏” 果实美：子粒透明光嫩、丰腴酸甜 赞石榴——“喜欢夏天”，“喜欢这夏天的心脏” 1、抓关键要素：整体感知课文内容。 2、让学生养成整体把握文本的习惯。 3、思维碰撞，训练学生概括能力。 1、抓关键要素：理解石榴的特征，学习托物言志，借物抒情手法 2/3/4/5思维碰撞，训练个性化的表达呈现方式培养学生鉴赏品味评语言的能力。 点评要点：运用比喻、拟人等方法状物抒情 平台三 文本拓展 构建多向度平台：特定的物、特定的人、特定的事 15 1、提出开放性问题：“同学们理解了石榴的内在品质、象征意义，那么在你喜爱的花草树木中，那一个引起你的联想和想像呢？请你写一两段话表达出来，并说明你要表达的思想感情，最好用上比喻或拟人的写法 2、小