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浦芽科研信息报 小班年级组 1月初，我们对学校网站上的推荐资料进行了学习，让我们对教育科研有了新的认识，下面是各个老师对本次学习的所感、所想： 张莉：通过学习我认识到科学活动中的材料投放与幼儿的兴趣有着相互的密切作用。材料投放得好、投放得巧，能激发幼儿的兴趣和探索欲望满足幼儿兴趣的材料能促进幼儿的思考。材料可操作性幼儿的兴趣主要来自于材料，幼儿的发展更依赖于对材料的操作。活动一磁铁能不能隔着布吸住回形针呢？活动二怎样把鱼钓起来？在活动前进行相关知识的演示、暗示或传授，作为教师，为儿提供亲探索、主动发现和创造的学习环境，随着其探究实践的不断展开，不仅能够保持儿童积极探索的兴趣，使在感受和体验探索的过程中获得满足感、兴奋感和自信心，而且还能在不断的探究活动中引导儿拓展探究范围，学习获取更有效的探究方法和手段。 不管上的是什么领域的课程，来源于幼儿的生活总是能更大程度地引发幼儿的共鸣 老姜喜欢长在哪里 徐桂英 小朋友们来到自然角旁，这时，观察仔细的寇翰林小朋友突然问到：“老师，小朋友拿来的老姜怎么有的种在泥土里，怎么有的种在黄沙里，有的呢？”说实话，我一下子也不知怎么回答他。突然我灵机一动，这不是我引导孩子们探索，思考的好机会吗？于是我说：“对啊，那你们想一想老姜最喜欢住在哪里，是泥土、黄沙，还是什么也不需要？它住在什么地方长的最好呢？”我的话音刚落，就引起了孩子们的讨论。“是黄沙。”“是泥土。”“水也可以的，我看见在自然角的种土豆什么也用水的。”孩子们的讨论真是热烈的不得了，这时我又说到：“你们都有自己的答案，但是究竟结果会是怎么样呢，老师请你们每天都去发现一下，然后再告诉大家好吗？”孩子们作为教师，我们应关注孩子的生成的活动，把握介入的时机，选用适当的教育策略和指导方式，引导孩子在自主的活动中积极的发展。教师要相信孩子是天生的探索者，要支持孩子用自己的方式化解自身的疑问，满足其探索的欲望 张瑛老师的科学活动《瓶中吹气球》整个活动环节、思路很清晰，老师在课前也做了很多的考量和工作，从材料的选择方面、课件的准备等。本次活动让幼儿经历三次尝试与分析，活动流程为：经验的回顾（吹气球）——分两次探索得出瓶中吹大气球的秘密——借课件提升“瓶中吹气球”的科学原理——“瓶中吹气球”比赛——延伸到日常生活。幼儿参与活动的兴趣也很浓，通过与伙伴、与材料之间的互动，在不同的探究中发现、分析得出不同的问题，充分体验科学探究、科学发现的整个过程，对幼儿的探究能力有所提高。 不足之处：作为科学课各方面都应严谨些，给幼儿一个准确清晰的科学概念，尤其是语言要简洁明了。整节活动上下来，感觉教师的言语过于啰嗦，让幼儿把握不住说的哪句话是重点，所以花费的时间就长了。教师的课堂随机应变能力还有待加强，课前要想好幼儿在活动中可能会出现的状况，接好幼儿抛过来的问题并加以很好地处理解决。 在昆山市双优评比中荣获二等奖。 12月26日我们小班教研组的蔡静老师在“区域联动”活动中向大家展示了科学《会跳舞的葡萄干》。这一活动经过我们多次磨研和探讨，不断丰富和提升。 以下是我们磨研的过程： 第一磨：幼儿的记录表每人两张太多，建议合并成一张。桌子上提供的材料多，不方便幼儿操作，篮子、盒子都可省去。课前还需丰富小朋友“沉浮”的经验，让幼儿在课堂上有话可讲。 第二磨：第一环节中，幼儿猜测葡萄干放入汽水中的现象后，教师应在课件中出示两个量杯的图片，分别记录沉浮现象，这样有助于幼儿了解记录葡萄干跳舞的方法。第二环节教师实验用的量杯上有刻度，不利于幼儿观察实验过程。要用没有花纹的玻璃杯。该环节是难点，不过教师比较着急，引导多，给予幼儿观察、讲述的机会少。 最终本次活动得到了领导和老师们的一致认可。 指导过程： 1．引导幼儿通过看一看、摇一摇、听一听、摸一摸的方法，探索所提供的材料。 2．学会自主观察，发现问题，通过探索从而解决问题。 3．认识记录表，根据自己的理解运用自己的方法对物体进行记录。 4．指导幼儿对活动后的物品进行整理。