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《牛顿第一定律》教学设计 石狮第一中学 唐素珍 教学 课题 《牛顿第一定律》［必修1司南版（山东科技出版社）第6章第1节］ 教材分析 本由此分析出力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因按着人类对知识的认识顺序从亚里士多德的观点——伽利略的研究——笛卡尔的补充然后引入了牛顿第一定律，引入了惯性概念，．明确“ 力是维持物体运动的原因” 观点是错误的。。既是本节的重点也是本节的难点。学生在初中学习中，已经了解了牛顿第一定律的基本内容，课堂教学中，应引导学生特别注意伽利略的理想实验，注意它忽略次要因素、抓住主要因素的科学性，课堂教学中，还应 理解牛顿第一定律和惯性的概念正确理解力和物体运动的关系。2) 培养学生的观察能力、思维能力及应用定律解决实际问题的能力。领会思维过程进行科学态度、科学方法教育，：力运动，力，就会 实验次数 表面材料 阻力大小 滑行距离 1 毛巾 ? 2 粗布条 ? ? 3 光滑木版 ? ? 推理想象 光滑表面 ? ? …… 抓住矛盾、对比前后实验，明白摩擦力是关键，纠正错误认识：物体的运动一定需要力 得出结论： 木块或小球运动停下来的原因是摩擦力。如果摩擦越小，滚动距离越远。 预测：接触面越光滑，物体的运动越接近于匀速直线运动。. 组织学生用气垫导轨演示实验证明给出的结论是正确的 演示：气垫导轨上滑块做近似匀速运动实验 再问：当完全没有摩擦时，小球将作什么运动？ 在学生回答的基础上，结合实验进一步总结： 物体的运动是不需要力来维持的。（驳斥亚里士多德的观点） 过渡：最早发现这一问题的科学家是伽利略。 伽利略是怎么研究这个问题的呢？ 介绍伽里略的思路： 客观事实：小球从一个斜面的高处滚下， 会滚上另一个对接的斜面，摩擦力越小，越接近原来的高度 假想：摩擦力大小为零，观察小球在另 一个斜面的运动情况 推理：小球将会达到同一高度 对接斜面倾角越小，运动距离越远 对接斜面倾角为零，小球永远运动 多媒体演示并介绍伽利略的理想斜面实验（动态演示以下效果） （1）对称斜面，没有摩擦小球滚到等高。 （2）减小另一侧斜面倾角，小球从同一位置释放要滚到等高，滚动距离就会越远。 （3）把另一侧斜面放平，小球要到等高，就会一直滚下去。 演示完后，引导学生思考该实验的前提条件是什么？？？(分析实验过程，得出小球能上升上原高度是本实验的前提)， 问：为什么小球能上升上原高度？ 分析伽利略理想实验：它是一个理想化的过程，但并不是凭空想象的来的，而在抽象思维过程中所创造出的一种科学推理，理想化实验是物理学中重要的研究方法．运动的物体，如果受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。” 即作匀速运动两个过程中是否都有力存在？在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？ 从某一高度沿斜面滚落的球为什么可以沿对接的另一斜面滚上同样的高度？伽俐略的理想实验及其重要的实验思想运动的物体，如果受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。” 即作匀速运动力的作用是改变运动状态如果运动物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变，将沿原来的方向匀速运动下去。 牛顿的成果：补充与概括静止的物体在没有受到外力作用时，将保持静止状态（牛顿补充：）（引导学生概括）:我们现在已经有了伽利略的研究成果,又有了迪卡儿和牛顿的补充,把两者进行一下概括：一切物体在没有受到外力作用时， “一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。”学生概括:一切物体在没有受到外力作用时， 　 ②受外力作用时，力迫使它改变运动状态。力是改变运动状态 他设想将自己悬挂在空中的大气球中，由于地球的自转，只要在空中停留几个小时，就可以到达中国，小猫Kitty的愿望可能实现吗？动手看一看。为什么？（根据实验条件选择） 讨论交流： 静止的物体如果不受外力作用，它的运动状态不会发生改变，具有保持原来静止状态的特性，一旦有力使它改变这种状态时，它就会有抵抗运动状态改变的的“本领”， 所以有惯性； 匀速直线运动的物体，在不受外力作用时，还将保持原来匀速直线运动状态的特性，，一旦有力使它改变这种状态时，它就会有抵抗运动状态改变的的“本领”， 所以有惯性； 在外力作用下做变速直线运动的物体，在任一时刻撤去外力，它还是会向前运动，它都将保持撤去外力那一时刻的运动状态，所以也有惯性 例子：比如货车启动时，由静止到运动得需要一段时间，空车好启动满载时不好启动； 再比如骑自行车，单人时和带人时的感觉相比不一样等