四年级语文导学案参考.doc

1、 古诗词三首 主备：张惠敏 审核: 刘 祎 审批： 薛玉凤 课型：阅读课文 班级: 姓名: 课时 ：2课时 学习目标： 1.认识生字，能正确读写词语。 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。 3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。 4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶 学习重点、难点：　 1．根据诗词所描绘的景物，想像画面　。 2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。 第 一 学??时 ★ 脑筋转一转： 唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？ 复习学习古诗方法：　 　 解诗题，知诗人　　 抓字眼，明诗意　　 多诵读，悟诗情 ★ 预习导学 1.我读了 遍课文，就达到了正确、流利的标准。 2.自学生字词，借助字典、词典，我能为本课的生字至少找两个词伙伴。 3.列出本课我认为易读错、写错、混淆的字： 4.预习成果反馈 （1）我的收获：（组内每人做四个表情脸评价牌，博文中粘不进来，害羞地说原因不明） 朗读 ? 优秀 票 良好 票 合格 票 加油 票 （2）“生字找伙伴” 全对（ ） 需改错（ ） （3）小组内交流自己的疑问。 （4）给加点字注音并借助注释解释字的意思。 想看两不厌，只有敬亭山。（ ）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ?湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（　　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5.我仍存在的疑问： ? 资料袋： 词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。 ★合作探究 一、提出自己不懂得问题，组内讨论解决。 二、美景浮现： “读了 这句诗，我仿佛看到了……”用这样的句式快与组内同学分享一下你的想象与感悟吧。 ★?老师想象品味的、喜欢的诗句如下： 1.众鸟高飞尽，孤云独去闲。 2. 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 3.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 三、熟读成诵 在熟读的基础上，把这三首诗词背下来吧。 小组测评定级： ?优秀 票 良好 票 合格 票 加油 票 四、认真地想一想，有感情地读一读。 一首诗就是一幅画，一首诗必表一份情。你分别从这三首诗中体会到诗人所表达的什么样的情感？（组内探究后，集体交流） 五、课外拓展——诗词秀。（课后准备） 凝聚小组的集体智慧，可以把诗歌改编成写景文或以歌曲、舞蹈的形式进行重新演绎。 第 二 学 时 ★展示台 一、浮想联翩 妙语连珠 各小组推举一名同学谈自己对诗句的理解和想象到的情景。（可以是整首诗，也可以是诗句） 本组成果记录： 优秀 票 良好 票 合格 票 加油 票 二、古诗诵读擂台赛 规则：各小组通过品评推选两名同学参加，不能重复上场。 本组成果记录： 优秀 票 良好 票 合格 票 加油 票 优秀 票 良好 票 合格 票 加油 票 ★??拓展阅读 ?唐朝诗人白居易写了三首《忆江南》的词，我们学的是其中的第一首，读读另外两首词，想想词