个小村庄的故事.docVIP

第2单元第3课 上课时间2015/3/23 星期一 课时 二 课时 课题 7、一个小村庄的故事 课型 精读课文 教学目标 1、会认9个生字，会写13个生字。能正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝”等词语，摘抄含义深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，了解小村庄变迁的过程及原因。 3、通过朗读小村庄的美丽和一无所有的前后对比，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 4、联系上下文和生活实际，理解重点句子的意思。 教 学 重 难 点 1、理解重点句子的意思，了解小村庄变迁的过程和原因； 2、联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教 学 准 备 PPT 关 键 问 题 设 计 与 解 决 板块一：从课文插图入手，学习四字成语，感悟小村庄的美。 郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润 读着读着你眼前浮现了出一个怎么的小村庄？ 板块二：使小村庄前后进行一个对比，让孩子们产生阅读的兴趣。 小村庄后来变成什么样了？为什么会这样呢？ 板块三：深入探究，揭示村庄遭受毁灭的原因。 板块四：从全文整体来看，让学生感悟到这篇课文告诉我们的道理。 作 业 设 计 教 学 板 书 设 计 教 学 反 思 教学过程设计 二次备课修改处 第一课时 课时目标： 1、会认9个生字，会写13个生字。能正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解小村庄变迁的过程。 一、揭示课题 板书课题。齐读课题。 二、初读课文 1、用横线画出生字组成的词语，多读几遍，然后认真读读全文，争取把课文读通顺。 检查：请小老师带读画横线的词语，相机正音：“澈”和“湛”（翘舌音）、“裸”（反复拼读，读正确）。齐读。 2、请五位小朋友来读课文，其他小朋友认真听，边听边思考：课文大概讲述了一个怎样的故事？ 交流，小结。 三、学习第1自然段，感受小村庄的美丽 1、文中的第1自然段出现了几个四字词语，跟老师一起再好好读一遍。 2、老师把这四个词语写在黑板上，你们可要仔细地看。待会儿请你们也来写一写，看谁记得最牢。 （1）教师板书：郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润 边板书边强调： “葱”的中间部分是“勿”加一点； “澈”与水有关，所以是三点水； “湛”的最后一笔是竖折。 拿起铅笔，把这四个词语写在第一幅插图的空白处，看谁写得又好又快。 教师巡视，指导、评价：认真的孩子已经把这四个词语记在脑海里了。 2、对照一下，若写对了，就把这些词语送入第1自然段中认真读读。 3、指名读第1自然段。读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 交流，教师评价。读好词语。 4、你发现了吗，其实这些词语都在表达同一个意思，是什么呢？（板书：美丽） 5、是呀，这一段话就向我们展现了一个美丽的小村庄，瞧，第一幅插图就是小村庄的一角。你能通过朗读把这个美丽的小村庄展现在我们眼前吗？ 自由读，指名读。（生读的时候，其他小朋友可以看着第一幅插图听，也可以闭上眼睛听。）齐读。 每次读后评：生活在这样的小村庄里该是多么的——幸福（快乐）。 四、学习最后一个自然段，了解小村庄的最后结果 1、可惜小村庄的这份美丽没能延续到最后。谁来读读小村庄最后的结果怎么样了？ 指名读。齐读。（板书：什么都没有了） 读到这儿，你的脑海里自然地产生了一个什么问题。 为什么原本美丽的小村庄最后什么都没有了？打上“？”。 这个问题我们留到下节课来学习。 五、指导书写生字 1、“森、犁、喘、黎”等字在田字格中的位置。 2、比较“森、栋、柴”三字的木字旁。 3、学生书写。教师巡视，个别指导。 教学过程设计 第二课时 课时目标： 1、有感情地朗读课文，了解小村庄变迁的原因。 2、通过朗读小村庄的美丽和一无所有的前后对比，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 3、联系上下文和生活实际，理解重点句子的意思，摘抄含义深刻的句子。 一、复习导入 请女生读第1自然段，男生读最后一个自然段，感受小村庄发生的变化。 二、品重点词句，研究小村庄变化的原因 1、为什么原本美丽的小村庄最后什么都没有了？请认真默读课文的第2、3、4自然段，边读边找找原因，在相应的句子旁做上记号。 2、交流。 谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 指名读。读了这句话，你想说什么？ 想象说话。 师：张家想盖房，就（拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来）。李家想造犁，也（ ）。谁家想盖房，谁家想造犁，都可以（ ）。 夏天，人们想做睡椅板床，就（ ）。冬天，人们想生炉子取