复杂的数学“简单” 教简单的数学“复杂”教.pdfVIP

【教法研究】 复杂的数学 “简单教 简单的数学 “复杂”教 俞 春 (浙江省诸暨市大唐镇中，浙江 诸暨 311800) 摘要：数学知识有简单与复杂之分。简单的事情 “复杂”教 ，让学生在体验知识生成的同时培养学生的思维。简 单的事情 “复杂”教，是一种观念，是一种态度，它指引我们认真地对待教学中的人和物。 关键词：数学知识；复杂；简单 中图分类号：G633．6 文献标识码：A 文章编号：1674—9324(2012)02—0077—03 亚里士多德说过：“思维从对问题的惊讶开始。”看 程中，我们关注的是学生的思维发展。 了我这个题 目，你一定有所惊讶：复杂的数学 “简单” 我们来看这个题 目：1+1+I-~+ = ． ～ — — 教 ，简单的数学 “复杂”教 ，这个提得有些像绕 口令一 样 ，这个提法正确吗?很好 ，这样我的 目的就达到了，因 这是高中里的等比数列求和，把它放到初中的教 为它已经促动了我们的思维。“数学是思维的体操”!我 学里似乎有些不太 “厚道”。而事实上，我们可以用它来 们的数学教学又何尝不是为了激发学生的思维。回到 给学生做思维体操。 题 目，当然，这个提法不一定完全正确，我只是把我在 体操一：面积为 1的圆形纸片，依次用阴影覆盖圆 1 1 平时教学中思考的问题呈现给大家，以期达到 抛“砖引 面积的1， ， ， … · 依据图形的变化，推断当n为正 玉”的效果。 整数时， 我们先来讲一讲——复杂的问题 “简单”教。这里 1 1 1 1 + + +… + · 的复杂到简单，指的是学生觉得有难度的问题，通过教 — — 师的挖掘 ，使学生能够在现有知识水平层面上加以理 (这里的圆还可以用矩形、正方形、等腰直角三角 解 ，最终问题得以简单解决。而在这 由复杂到简单的过 形等图形来替换。) 一 次全对的也没有。因此我教育他不要总认为自己聪 课的好坏，不在于怎么去雕刻，而在于给学生带来了多 明就可以不虚心学习，那只是些小聪明。“恨批”他一次 大收益。 上课就稳重和虚心多了，所 以上课也应该多关注一些 六、不放过每一个学困生 容易浮躁的优等生。而永远记住：没有教不会的学生， 多年来，学生在初中的学习中汇产生很大的两极 只有不会教的老师。