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第 周 星期 第 （课）单元 第 1 课时 年 月 日 内容：春天在哪里 教学要求： 1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。 2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。 教学重点：读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。 教学难点：理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。 教学方法：小组讨论、交流、自主 教具准备：录音带幻灯生字卡片 教学过程： 一、谈话，揭示课题 1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。 再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。 2、出示课题、齐读 3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。 4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？ 5、练读，注意语调往上扬。 6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题） 二、范读，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把春 天在哪里的句子划出来。听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野 2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野” 3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。 三、自读，读准字音 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。 1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？ 2、指名分节朗读课文。边评议边正音。 3、自读课文 四、读短文，理解词句 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。 （一）学习第一节1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题 出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红 2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。 3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。 4、“桃花儿脸红”是什么意思？（桃花开出粉红色的花朵，像涨红了 脸。）5、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7、理解“微微”（动作） 8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。 9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。 （二）学习第二、三节课文。 春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。 1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女分别读草地和竹林的内容 2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。） 3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。 这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾4、指导朗读，注意声音稍轻。5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替？ 6、句式训练：竹笋探出头来竹笋从哪里探出头来？（从地下） 什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天） 小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？用小草和竹笋合起来，一起说行吗？ 读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。　　7、用问答的形式朗读第二三节课文。 8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。 五、作业 板书设计： 1.春天在哪里 洒 换 探 枝 暖 野 原 教学后记： 第 周 星期 第 （课）单元 第 2 课时 年 月 日 内容：春天在哪里 教学要求： 1、读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。2、学会生字：暖春蚕3、会根据问题，用“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的 式写句。 教学重点： 能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。 教学难点：读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。 教具准备：录音带幻灯生字卡片 教学方法：讲授法、讨论法 教学过