古 代 寓 言 二 则学生用.docVIP

《古 代 寓 言 二 则》教学研究案 预 学 篇 预学目标 1、初步了解寓言的特点。 2、学习文言文的朗读方法。 3、利用课本注释、工具书疏通文字，理解基本内容，并尝试用现代汉语翻译课文。 文学常识积累： 1、关于寓言 寓言，文学体裁的一种。是含有讽喻或明显教育意义的故事。它的结构大多简短，具有故事情节。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。寓言原是民间口头创作，后为文人作家所采用，发展成为文学创作中的一种体裁。中国春秋战国时代，寓言相当盛行。在先秦诸子百家的著作中，有不少寓言保存下来。如在《孟子》《庄子》《韩非子》以及《吕氏春秋》《战国策》等书中，就运用了不少当时流行的寓言故事。这些寓言突出了哲理性和对事理的说服力。其中有不少作品，在后世被传为警句、格言。 2、作者介绍：　　韩非子（约公元前280—前233），即韩非。 我国战国末期思想家、政治家。是当时著名思想家荀卿的学生。韩非子继承和发展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家学说，成为法家的集大成者。他的著作后人称《韩非子》，现存55篇。他提倡法制，反对以血统为中心的等级制度。 3、战国末期背景：　 战国是继春秋之后的一个时代，约公元前475—公元前221年，这一阶段人们思想极其活跃，人们常说的 “百家争鸣”主要发生在这个时期。 自主预习： 一、填空： 《郑人买履》选自《 》，作者 ，是我国 时期著名的 家，法家学说集大成者， 家；《刻舟求剑》选自《 》，是战国末期秦国的宰相 的门客们合编的。 二、给下列句中加点的字注音： 买履者（ ） 自度其足（ ）宁信度 （ ）遂不得履 （ ）（ ） 涉江者（ ）遽契其舟（ ）（ ）是吾剑之所从坠（ ）不亦惑乎（ ） 三、用“/”线画出下列句中子的朗读停顿： 1、郑人有欲买履者 2、何不试之以足 3、其剑自舟中坠于水 4、从其所契者入水求之 导学篇 第一课时【教学目标】 1、了解文言文的特点，指导阅读的方法。 2、能积累常用的实词和虚词。 3、了解寓言的特点，能体会寓意，并说说自己的见解。【教学过程】 一、了解寓言 1、激发兴趣，导入新课 2、你们发现寓言故事的特点吗？ A、故事短小精炼，情节完整，蕴含着一个深刻的道理。 B、内容大多虚构，主角可以是动物，也可是人物，多用比喻，拟人夸张的修辞，情节生动。 C、寓言大多带有劝谕和讽刺的作用，惩恶扬善，充满智慧。 二、初识文言文，积累文学知识 1、今天学习的《郑人买履》和《刻舟求剑》也是寓言故事，不同的是用文言文来叙述的。结合书下注释，了解文章出处。 2、在了解的基础上朗读课文。要求：第一步，读准字音 第二步，读准节奏 第三步，读出人物的角色 《郑人买履》要读出“郑人”忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。 《刻舟求剑》要读出同船人催他时着急怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙，十分自信的语气。 3、通字音，评价朗读。 三、探究课文，学会翻译。 1、了解文言文 文言文是中国古代正式的书面语，它典雅，简洁，但是因为距离我们的年代较远，我们的理解有了一些难度，这需要我们在通读的基础上把握重点词的意思，学会翻译。 2、在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词，创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理。 3、质疑 学生提出学习过程中的问题，小组讨论解决，教师指导。 4、翻译的原则 A、直译，由单音节词变双音节词。 B、调整，包括字词的增删补减和句式的调整。 C、省略句补充的内容要加括号。 四、课堂小结 五、作业 1、完成同步训练 2、采取多种形式背诵课文，总结自己的背诵经验 六、教学反思 第二课时 【教学目标】 能借助工具书读懂课文大意。 2、正确流畅