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快乐阅读 给学生插上腾飞的翅膀 书籍是通往心灵的小路，是“自我教育”的老师。童年时代的阅读感受与体验，往往会沉积于人的心灵深处，甚至影响一生。阅读不仅能给学生带来无限乐趣，同时，也是他们获得知识、开阔视野的一种学习方法。从小培养孩子阅读的习惯，让孩子爱阅读，会使孩子终身受益。 但由于受地域文化、经济发展等诸多方面的影响，我们农村学生课外阅读现状却不容乐观。学生课外阅读书籍匮乏，多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看。学生家长农活负担重，文化水平较低，闲余时间较少，没有时间也不习惯读书看报，很少给孩子买课外读物。有的家长一有空闲就看电视，闲聊，少数人甚至打牌影响孩子的学习。孩子耳濡目染，上行下效，课外阅读无从谈起。 当然，要改变现有的阅读现状，不是一蹴而就的，但作为语文教师，我们深刻体会到学生阅读能力的重要性。更应该为提高学生的课外阅读能力而努力，我们坚信在大家共同努力下，在不久的明天农村的小学生也会在阳光明媚的春光中荡舟书海。 ?一、增强学生课外阅读兴趣?????兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，我们教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。可利用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，尤其是孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。我们在给学生讲故事时，讲到关键处，在学生期待大结局之际停下来，设置悬念，要求他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后，再向他们推荐相关的书籍，告诉他们答案就在书里，从而有效地激起学生浓厚的兴趣，使他们对阅读产生渴望。这样，让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，并主动参与阅读，使他们的阅读能力得到发展。也可抓住学生兴趣点，及时推荐读物,介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平， 二、培养良好的阅读习惯 首先要寻找读书的时间，不读书的人很多都说是因为没时间。其实无论多忙我们每天都可以找出小段的时间来读书，哪怕只是5-10分钟。每天其实都有很多这样的机会，例如：课间，午餐后，完成家庭作业后，每一次入睡前……每次只要几分钟，这样以来，每天哪怕只有四次，加起来就有几十分钟了，这是一个很好的读书习惯。我们要做的，是坚持下来。其次，培养读书动笔的习惯。徐特立先生说：“不动笔墨不读书”这句话充分说明了读书动笔的重要性。阅读时边思考边动笔，在书中勾画、圈点，有助于帮助抓住重点，深入理解；通过在文中批注或摘录文中的好词佳句，可以帮助学生积累，丰富学生的思想；对语文功底比较好的学生，还应当要求及时记下心得体会，写简短的读书笔记。这一习惯的培养一开始比较困难，学生会觉得麻烦，因此开始一定要严格要求，学生一旦尝试到了这种方法的好处，就会形成一种自觉，长此以往，读书动笔的习惯就会养成。 三、创设条件，促进阅读 在阅读教学中，教师除了教给学生阅读的方法外，更要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，组织学生进行课外阅读的交流。在这方面，我们学校做到了以下几点：?1、保证阅读时间。只有阅读时间充分了，学生才会静下心来，深入的思考。 苏霍姆林斯基说过：“凡是道德修养好的、有自觉精神的劳动者，都是在对书籍抱着深刻尊重态度的家庭里长大的。”（《给教师的建议》）可见家长对孩子的课外阅读起着多么重要的作用。我们不妨与家长沟通，在家长会时倡议“让孩子走进图书馆和书店”，做好家长的关注工作，让他们为孩子购买有意义的课外读物。凭着家长在外打拼的艰辛，相信他们对孩子的成长还是很关心的，只是不知道正确的方法。另外，要让学生热爱读书，我们教师首先要爱读书，情感方面的学习，主要靠教师潜移默化的影响与熏陶。语文教师不但要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅，来拓宽学生的视野，陶冶学生的情操。 只要学生在与他人的交往中，在社会实践活动中体验到了阅读给他带来的成功喜悦，读书不再是处于一种被动，不再成为一种负担，相反读书变成他们的一种精神需求阅读中找到读书的乐趣，得到了健全的心智，形成了独立的思想，拥有了自主的精神阅读，给学生的思维插上翅膀，让个性得以神采飞扬。