研究小车速度随时间变化的规律教案_物理_教学设计_人教版.docVIP

第二章 匀变速直线运动的规律研究 1．实验：研究小车速度随时间变化的规律 侯孝友 西安中学 710016 【教材版本】人教版《普通高中物理课程标准实验教课书》 【设计理念】本节内容从实验出发，以小车的运动为模型展开对匀变速直线运动的规律研究，是全章的教学基础。本节课的教学有三个重要任务：一是指导学生做好实验，二是引导学生做好探究方案并进行交流，三是交流研究成果并对匀变速直线运动的基本特点给以概括。本节课的教学设计以实验为基础，贯彻探究一类物理现象、发现一类物理规律的思路，充分认识物理学来源于生活是以实验为基础的。同时认识实验现象要上升为科学理论还要进行复杂的探究过程。所以，实验—探究—理论是本节课的基本设计理念，发展学生的科学探究能力为本节课的另一重要设计理念。通过实验，使物理学深入实际，是本节课的又一重要设计理念。 【教材分析】 1．知识结构分析：本节课的教学内容是全章的基础，也是落实新教材教学思想的关键。做好实验是必须的，通过对纸带的研究得出匀变速直线运动的基本特点，为进一步研究匀变速直线运动的规律打好基础。 2．知识发生发展过程分析：本实验比初中物理实验复杂，实验数据分析较复杂，利用瞬时速度概念求出各时刻的速度作速度图象，或测连续相等时间的位移差，通过分析得出匀变速直线运动的基本规律。学生对实验数据的研究不知从何下手，教师要做适当的引导或指导学生对全章内容进行预习，明确本章的学习任务，使学生对本节课要解决的问题有清晰的思路。研究运动的基本出发点有两个：研究相等时间里的位移或相当时间里速度的变化，使学生对研究问题的方法做到心中有数，探究过程有较清楚的方向。 3．知识学习意义分析：匀变速直线运动是高中的重点内容，在高中物理中有广泛的应用，本节内容以实验为基础，有较完整的科学实验研究过程，对学习物理具有典范作用，应引起学生的高度重视。 4．教学建议与学法指导说明：课前布置两个作业：一、预习全章内容，了解学习目标。二、设计好本节课对纸带的分析方案。教学中指导学生做好实验。实验完毕展示学生设计的研究方案，并对方案进行评价，对不合理方案进行纠正。最后对学生的研究结果进行展示评价，得出匀变速直线运动的基本特点。教学中可能有一些学生不会进行数据处理，也有可能有的学生的研究方案不可行，不要直接否定，让他经理探索过程后在纠正，收获可能更大。 【学情分析】 1．原有认知发展分析：学生对匀速运动很熟悉，对变速运动概念较模糊，而匀变速直线运动是变速运动中最简单的一种，教学中只要抓住匀变速的特点进行教学，学生是可以顺利学会的。 2．原有知识结构分析：匀速运动的特点是速度时刻相同，变速运动的特点是时刻不同，只有把时刻与速度对应起来，就能顺利接受和学习本章内容。 3．非认知因素分析：在初中阶段主要研究定性问题，对定量研究较陌生，不习惯，另外，对误差分析等缺乏经验，对速度图象所描点连线用直线连会有凝惑，教学中要做必要的说明。 【教学目标】 1．知识与技能：理解应用瞬时速度概念，会利用纸带数据计算瞬时速度，并会应用速度图象寻找物理规律。进一步熟悉打点计时器的使用方法。明确匀变速运动的基本特点。 2．过程与方法．培养学生：实验是物理学的基本研究手段，由实验研究得出普遍的物理规律是物理学习的最重要方法。使学生学会掌握这一方法，形成处理实验数据的能力。 3．情感、态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度，追求真理的探索精神和实践意识。 【重点难点】 1．教学重点：对匀变速运动基本特点的探究 （1）．会正确使用打点计时器打出的匀变速直线运动的纸带。 （2）．会用描点法作出 v-t 图象。 （3）．能从 v-t 图象分析出匀变速直线运动的速度随时间的变化规律。 （4）．培养学生的探索发现精神。 2．教学难点：用图象寻找物理规律，或通过研究位移得出规律。培养学生探索发现精神。 【教学方法】实验探究法 【教学思路】为培养学生自主探究的能力，课前学生必须通过预习明确匀变速直线运动的基本特点，设计好研究方案。教学过程通过个体研究、交流、教师点评等使学生掌握匀变速直线运动的基本特点。使学生有完整的过程体验。对进一步学习打好基础。 【教学过程】 环节1 ：检查预习情况： 教师活动1：提问：什么是匀变速直线运动？基本特点是什么？ 学生活动1：学生回答讨论 教师活动2：教师评论 学生活动2：学生再认识达成共识 环节2 实验 教师活动3：介绍实验仪器及操作注意事项，提出：研究匀变速直线运动从那些方面入手呢？引导学生明确研究方向 1．如课本34页图所示，把附有滑轮的长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路。 2．把一条细线拴在小