教育部参赛_二氧化硫的性质和作用_李涛.docVIP

含硫化合物的性质和应用（第一课时） 一、教学背景 河北沧县张官屯乡小朱庄的地下水变成了红色，近800只鸡喝后死亡。沧县环保局局长邓连军称，该厂排放达标，“红色的水不等于不达标的水。” 当今社会，我们大力倡导节能减排、低碳生活，目的就是节约能源，减少环境污染。 在此背景下，我们来认识二氧化硫的性质和作用以及酸雨的形成与危害。 一、教材分析 本课内容为苏教版必修1专题4第一单元《含硫化合物的性质和应用》第一课时，主要介绍二氧化硫的性质和作用。二氧化硫是本单元教学中的重难点内容，教材通过实验探究SO2的化学性质，是一节很好的研究性学习的好教材。SO2作为大气污染物之一，与第二单元NO2同是环境保护的重要研究对象，对于学生保护环境意识的培养有着极其重要的作用。本节课将通过对SO2的性质与用途及酸雨的危害进行教学，让学生在学习过程中懂得人类与环境、化学与环境的关系，领悟保护环境的重要意义，意识到自己的责任和义务，更好地推动人类保护环境的进程。 二、教学课题 本节课的教学对象为高中一年级学生，教学中通过使用多媒体和实验，引导学生进行推理、分析和实验探究，极大地激发学生学习化学的兴趣。 三、教学目标 知识与技能： 认识硫及其化合物的主要性质和应用； 了解SO2的用途和危害； 知道硫酸型酸雨的形成过程和防治二氧化硫所导致的空气污染的方法； 过程与方法： 通过查阅有关酸雨的资料，提高学生搜集处理信息的能力； 通过对酸雨成因的分析，培养他们分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观： 训练学生初步掌握实验探究的一般方法； 使学生懂得人类与环境、化学与环境的关系，领悟保护环境的重要意义； 教学方法及手段 教学方法：实验探究、阅读讨论等方法。 教学手段：多媒体辅助教学、实验演示。 四、教学重难点 教学重点：SO2与环境保护 教学难点：SO2的还原性和漂白性 五、教学过程 【引入】关注生活，关注我们身边的环境。播放有关酸雨危害的视频、图片 【教师点拨】酸雨的危害是多方面的，它进入江河湖泊，会使鱼类难以生存；落入土壤，使其中的钙、镁、磷等营养元素溶出，并迅速流失，导致土壤肥力下降，并被逐渐酸化，农作物和树木的生长遭到破坏；它腐蚀桥梁、雕塑等建筑物，许多千年古迹因此遭到严重破坏。 【问题提出】什么是酸雨？为什么人们谈论酸雨时常常将其与二氧化硫联系在一起？空气中的二氧化硫从哪儿来的呢？ 【学生举例】煤炭等燃料的燃烧，含硫金属矿石的冶炼，硫酸生产等过程中产生的二氧化硫释放到空气中。 【板书】二氧化硫的性质和作用 【展示】一个收集满SO2气体的试管。 【思考】SO2的物理性质体现在哪些方面？ （提示：从颜色、颜色、状态、气味等方面进行概括） 【学生活动】归纳SO2的物理性质 【板书】1.SO2的物理性质： 无色、有刺激性的有毒气体，密度比空气大 ，易液化、易溶于水。 【实验探究】p88 [实验1]：测试SO2气体的溶解度及水溶液的pH实验 【现象描述】针筒内气体体积变小，水溶液pH7 ，说明SO2的水溶液呈酸性 【板书】2.SO2的化学性质： （1）酸性氧化物的通性 【教师讲解】二氧化硫是酸性氧化物，溶于水后部分与水反应。生成亚硫酸。 【板书】A、与水反应生成酸 SO2 + H2O H2SO3 (可逆反应) 对比：CO2 + H2O H2CO3 【教师讲解】亚硫酸是一种酸性，它容易被氧化剂（如氧气、双氧水等）氧化，生成硫酸。 【板书】2H2SO3 + O2 = 2H2SO4 【教师讲述】作为酸性氧化物，二氧化硫能够与碱反应，生成盐和水 【板书】B. 与碱反应生成盐和水 SO2 + 2NaOH = Na2SO3 + H2O 对比：CO2 + 2NaOH = Na2CO3 + H2O 【教师讲述】酸性氧化物的第三个通性是能够与碱性氧化物反应 【板书】C. 与碱性氧化物反应 SO2+CaO = CaSO3 对比： CaO + CO2 = CaCO3 【实验探究】p88 [实验3] SO2水溶液的酸性实验 【现象描述】学生观察并描述实验现象： 加入氯化钡溶液，没有现象；再滴加过氧化氢溶液，无现象；放置片刻后，滴加稀盐酸，产生白色沉淀。 【板书】（2）SO2的还原性 BaCl2+SO2+H2O2＝BaSO4↓+2HCl SO2 H2SO4 【实验探究】p88 [实验2] 品红溶液通入二氧化硫实验 【现象描述】学生观察并描述实验现象： 品红溶液褪色，加热后，褪了色的溶液又恢复为品红色 【教师讲解】这个实验说明，二氧化硫能漂白某些有色物质（如品红），这是由于它能与某些有色物质反应，生成不稳定的无色物质。而加热时，这些无色物质又会发生分解，恢复原来的颜色。 【板书】