国际化背景下外语学科建设的思考与实践-语言学之家.PDFVIP

国际化背景下外语学科建设的思考与实践 国际化背景下外语学科建设的思考与实践 东南大学　陈美华　石戴蓉 摘要：本文从国际化进程日益加深的时代背景出发，结合多年来东南大学外国语学院 学科建设具体实践，探索了外语学科建设国际化内涵和思路，尝试构建了国际化背景下外 语学科建设路径结构图并阐述了实现学科国际化的若干策略和措施，以期为国际化背景下 我国外语学科的可持续发展提供可以借鉴的思路。 关键词：国际化；外语学科；学科建设 作者简介：陈美华，教授，博士生导师，研究方向：应用语言学、英语语言教育、语言政 策与规划。电子邮箱：meihuachen 123@126.com 石戴蓉，助教，硕士，研究方向：应用语 言学。电子邮箱：sdrsq@163.com 1　引言 随着国际社会互相依存关系的日益密切，高等教育的国际化得到进一步鼓 励和推动，经济社会对国际化人才的诉求也日益凸显。《国家中长期教育改革和 发展规划纲要（2010—2020）》“扩大教育开放”一章中明确提出：要“开展多层 次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。借鉴先进的教育理念 和教育经验，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争 力。适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规 则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才。” 外语学科作为提供国际化人 才的摇篮以及高校加快国际化办学进程的重要条件，国际化是其必经的发展之 路和现实选择。本文从国际化大背景出发，结合东南大学外国语学院学科建设 具体实践，对外语学科建设国际化路径加以探索，以期为当前全球化时代背景下 我国外语学科的可持续发展提供可以借鉴的思路。 · · 107 外国语文研究 2016 年合辑 2　外语学科建设 学科作为一个发展的概念，随着历史演进，内涵不断丰富。知识说作为其中公认 度最高的内涵，认为学科是人类在认识世界过程中，将对不同客体的认识进行分化、 整合、重组建构起来的相对独立的知识体系（翟亚军，2007：7）。徐显明教授（2005：5） 认为，学科是学术研究和人才培养的基础，由三个要素构成：一是主体要素，即支撑学 科的高水平师资队伍；二是客体要素，即高水平的科研成果；三是学生要素，即培养 高层次人才，这是主体和客体结合过程中的教育要素，也是学科最具特色的要素。 三要素的有机结合即学科建设。学科建设是高校的龙头工作，是提高高校 教学质量、增强办学实力、参与国际竞争的主要抓手。随着经济和社会全球化、 国际化进程的不断深入，从学科构成三要素的角度而言，高校外语学科建设可以 解析为：打造一支高层次、高素质、知识结构合理和学缘关系广泛的师资队伍， 承担教学和科研两项中心工作，相互结合、相互促进，早出成果，多出成果，出高 水平的、有国际影响力成果的同时，改善和提高外语教学质量，从而培养大批具 有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。 3　外语学科建设国际化路径探索 2015年10 月，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方 案》，提出建设世界一流大学和一流学科的重大战略决策，要求坚持以学科为基础，瞄 准世界一流，汇聚优质资源，培养一流人才，产出一流成果。要建设世界一流大学和 一流学科就必须以开放和包容的姿态尽快与国际接轨、交融，走国际化、合作型发展 道路，外语学科建设国际化路径的探索已经迫在眉睫。基于上述外语学科建设要素， 结合多年来东南大学外国语学院学科建设实践，带着经验总结性和未来规划性的目 标，本文思考并尝试构建一个国际化背景下外语学科建设路径结构图，如表1所示。 表1：国际化背景下外语学科建设路径结构图 国际化要素 对    象 实践形式和策略 师资队伍 以人员发展为主 外引内培、国际交流访问、学术合作 以人员为定位 学术交流与合作 科学研究 国际问题和区域研究中