在小学课程中引入DNA概念与知识的经验分享-EdUHK.PDFVIP

亚太科学教育论坛，第七期，第一册，文章七，第一页(二零零六年六月) 吴佩仪、冯新伟 在小学课程中引入DNA 概念与知识的经验分享 在小学课程中引入DNA 概念与知识的经验分享 吴佩仪 香港青年协会李兆基小学 冯新伟 香港教育统筹局 电邮︰leofung@emb.gov.hk 收稿日期︰二零零六年三月十四日(于六月十六日再修定) 内容 o 撮要 o 引言 o 发展背景及方法 o 课程发展 o 课程内容 o 课程设计 o 校本特色 o 教师协作 o 参与学生 o 学习评估 o 结论 o 参考数据 撮要 分享一个校本课程发展的经验：在正规课堂上教授小学生DNA 的知识和概念， 并通过审视教学内容、学生各种学习表现以及家长的回馈，加上参与教师的反 Copyright (C) 2006 HKIEd APFSLT . Volume 7, Issue 1, Article 7 (Jun., 2006). All Rights Reserved. 亚太科学教育论坛，第七期，第一册，文章七，第二页(二零零六年六月) 吴佩仪、冯新伟 在小学课程中引入DNA 概念与知识的经验分享 思，总结出在小学课程中引入 DNA 概念与知识的做法确实成功及值得向其它 小学推介。 1. 引言 在小学层面，以 DNA 的概念与知识作为学与教的切入点实非易事。因为学生 在日常生活中并不常常意识到细胞、基因和 DNA 等物质的存在，而且他们更 不可能利用五官真正接触过这些东西，所以很少机会基于已有知识或生活经验 建构出关于分子生物学的知识。另一方面，在小学的常识科课程中，并没有涉 猎有关 DNA 的课题；但学生却可在现今科学与科技急速发展的社会当中，透 过图书、报章杂志、电视、互联网、参观科学馆等途径，接触到很多与生物科 技有关的信息，如基因食物、复制动物和药物生产等。倘若学生缺乏对于DNA 及基因的基础知识，他们很难掌握生物科技这应用层面的认识。基于上述的两 点，现在是很值得在常识科的课程中加入一些分子生物学的基础概念作为增 润，一方面帮助他们从阅读或其它媒体了解分子生物学及生物科技，追上时代 的节奏；另一方面亦提供机会诱发学生对科学与科技的学习兴趣及好奇心，从 而为培养未来的科学家铺路。其实，这些出发点跟香港小学常识科课程指引(当 中结合了个人、社会及人文教育、科学教育与科技教育三个学习领域)所倡议的 互相呼应和紧扣的。 本论文的目的旨于分享如何运用一套经翻译及改编的教材，辅以生活化的例 子，教授一班四年级学生认识 DNA 的经验，当中以学生各方面的表现、家长 的回馈及教师的反思对有关的教学作出评估，藉此让其它有兴趣教授DNA 的 学校作参考。 2. 发展背景及方法 在香港，普遍的学校在中央课程的纲领下，建基于本