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英语写作情况调查表 四班：杨东梅　张聪敏　温少梅　肖玲 陈慧 * 研究目的：调查非英语专业大学生在非考试状态下使用的英语写作策略 对象：非英语专业大学生 * 理论依据： Hayew and Flower 的写作模式中，将写作过程分为计划过程，翻译过程，修改过程，管理和监控过程。 Chenweth and Hayes 的写作过程中有内部过程（建议机制，翻译机制，修改机制和转写机制） 在1和2的写作过程中所对应的策略都包括计划构思，转化翻译，修改校读，监控管理。 * 3. 杨淑贤着重观察和描述在写作过程中的策略使用情况，分类为准备策略，草稿策略，修改策略，读者意识和避免母语策略。 4. 任风雷将写作过程中的策略分类为准备策略，草稿策略，修改策略和监控策略。 综合以上观点，经过我组集体讨论，我们将写作过程中的策略分为准备策略、草稿策略、修改策略和回顾策略。 * 问项来源： 浙江师范大学胡萍萍论文中使用的问卷 安徽建筑工业学院任风雷论文中使用的问卷 3. 集体讨论 * 姓名: 性别: 年级: 专业： 同学:您好!本调查表的目的是为了了解大学生的英语写作策略，以便更好的进行英语教学。请您根据自身的情况，按照第一印象如实选择；答案无优劣、对错之分。调查的结果仅用于研究，谢谢合作! * 每句表述后均有五个选项。分别表示: 1=这句表述完全或几乎完全不符合我的实际情况 2=这句表述通常不符合我的实际情况 3=这句表述有时符合我的实际情况 4=这句表述通常符合我的实际情况 5=这句表述完全或几乎完全符合我的实际情况 * 准备策略 1.写作前，我看完题目要求后，在头脑中形成一 个构想。 2.写作前，我写出文章的提纲。 3.写作前，我会想到与题目相关的单词或短语。 4.写作前，我查阅与题目相关的资料。 * 5.写作时，我边写边对照提纲。 6.写作时，每写完一段我就停下来读一下。 7.写作时，我先用汉语思考再翻译成英语。 8.写作时，如果不能准确表达自己的想法，我放弃这部分内容。 9.写作时，如果遇到不会的单词，我停下来查 字典。 10.写作时，如果有问题，我询问其他人(如同学或老师)。 11.写作中，感到写不出来时，我等会儿再写。 草稿策略 * 12.修改时，我改正拼写和语法错误。 13.修改时，我考虑内容是否表达清楚，并对其进行增删、调整。 14.修改时，我考虑别人的意见。 修改策略 * 15.老师把作文发回时，我将本次作文的得分与前几次的相比较。 16.老师把作文发回时，我将我的作文同其他同学的相比较。 17.老师把作文发回时，我不关注老师的评语。 18.老师把作文发回时，我检查老师指出的错误。 回顾策略 * 19. 平时我练习英语写作的途径有： 20. 我认为提高英语写作水平的方法有： 开放式问题 * 请检查一遍，看有无遗漏。再次感谢您的合作！ * THANKS TO PROFESSOR WEN , OUR TUTORSAND OUR CLASSMATES!! *